门诊问题:怎样解决有偿家教问题?

　　门诊专家:北京中关村学院副教授 李红

　　北京博人律师事务所律师 郑春乃

　　专家观点:

　　◇有偿家教的背后有四个利益相关者，学生为了上名牌学校、家长为了孩子成材成功、学校为了升学率和知名度、教师为了正常薪水之外的额外收入——这四个利益相关者的直接目标促使了有偿家教的“蓬勃”发展

　　◇有偿家教是教育资源和教育需求之间矛盾演化的结果，是应试教育与素质教育并存、角力的产物，光靠纯粹的法律法规禁止是不行的

　　◇只有职业教育也具有优秀的教育资源、具有就业竞争力，才能做到教育分流，才能消解应试教育与素质教育的矛盾，实现家教市场健康、理性发展

　　温女士的儿子读初二，语文成绩不太好，今年暑假在语文老师家里补习了一个多月，交了2000元。开学后，看到儿子的进步，温女士很满意，于是在“十一”期间又交钱请老师给孩子补课。记者提及中学老师从事有偿家教属于违法行为时，温女士不解:这种方式很好啊，对老师学生都有益，为什么要禁止呢?

　　中小学教师有偿家教违反了哪些国家问题?很多教师和家长知道有偿家教违法，为何明知故犯?白纸黑字的规定为什么成了一纸空文?怎样才能解决这个问题?对此，记者采访了北京中关村学院副院长、副教授李红和北京博人律师事务所律师郑春乃。

　　有偿家教缘何产生

　　有偿家教为什么屡禁不止?这要从有偿家教产生的原因分析。李红介绍，1999年我国开始提倡素质教育，大力倡导“因材施教”，主张全面发展学生的“德智体美劳”，不再“分数至上”，以期扭转当时应试教育大行其道的风气。不可否认，素质教育的初衷是“人尽其才”，政府大力提倡素质教育的目的也在于教育分流，并非所有人都要去读大学。“行行出状元”，通过对学生素质的培养、对学生能动性的挖掘，使其成为可造之材。然而十几年过去了，素质教育并没有取代应试教育成为主流，反而形成了素质教育、应试教育并存、角力的尴尬局面:一方面，学校要响应上级“减负”“提高学生素质”的号召，减少学生的课业压力、减少补课时间。另一方面，学生实实在在面临着升学压力，学校为了升学率、家长为了孩子的“锦绣前程”，不得不另辟蹊径，有偿家教市场应运而生。

　　李红说，在有偿家教的背后，有四个利益相关者，学生为了上名牌学校、家长为了孩子成材成功、学校为了升学率和知名度、教师为了额外收入——这四个利益相关者的直接目标使有偿家教“蓬勃”发展。

　　那么，有偿家教是否像温女士说的那样，老师和学生是双赢呢?对此，李红认为，这种故意违反法律法规的行为，除了破坏社会管理秩序外，对学生及其家长是有害的。因为在职教师利用职务之便本末倒置，“课上不讲课下讲、校内不讲校外讲”，分散了教学精力、降低了教学质量，也加重了学生课业负担、家长的经济负担。“其实，关于有偿家教的信访和投诉频见报端，有偿补课问题日益突出。”李红说。