正视城乡差异,完善选拔机制,促进教育公平

　　对农村学生来说,高考是跨越城乡二元结构的主要通道,是实现社会流动的重要途径。缩小城乡升学差距,实现教育公平,不只是增加中西部地区和人口大省的录取比率以及农村地区上重点高校的人数等“指标”。高校在自主招生选拔和高中综合素质评价成绩中,要充分考虑到城乡教育资源的差异以及农村学生特点,建立适应城市和农村不同特点的招生标准和评价体系,把教育公平的理念真正落到实处。

　　现有的综合素质评价中的艺术素养对农村的孩子而言就是不切实际的考核指标。比如,不少农村孩子从没看到过真实的小提琴,更别说钢琴、管乐。艺术素养需要潜移默化的熏陶,连五线谱都不会的孩子怎么培养艺术素养,农村的孩子在这方面肯定吃亏。事实上,可以让农村和城市孩子的综合素质评价有所区别。对农村孩子的考核可以更多的体现天文、自然的东西,或者是动植物方面的知识。同样,城市的孩子分不清韭菜和芹菜,如果考核他们土壤、庄稼,城市孩子肯定傻眼。总之,要因地制宜,拿孩子成长过程中经常接触到的东西考核他。