新华网北京１１月２６日电  新华社记者  在城市，不少家长为送孩子进名校请托送礼；在农村，很多家长到县城租房陪读；各种针对升学的培训补习屡禁不止……曾几何时，由于义务教育优质资源的严重不均衡，“择校”成了家长的心病、学生的负担，也是集中体现教育不公的痼疾。

　　经过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》为期５年的贯彻实施，义务教育均衡发展成效显著。

　　正如国家教育咨询委员、国家总督学顾问陶西平所说：“地区差距、城乡差距、校际差距和群体差距都在缩小，许多城市的择校热得到有效缓解。”

　　均衡发展：让就近入学成为心甘情愿

　　“一纸行政命令堵不住择校现象，只有在家门口就能享受优质的教育资源，才能让家长主动放弃择校、学生心甘情愿地就近入学。”作为在全国率先实现“零择校”的城市，安徽省铜陵市教育局副局长王刚这样介绍当地经验。

　　与许多正在发展扩建的二三线城市一样，铜陵市原有的优质教育资源基本都集中在主城区，新城区内的学校吸引力明显不足。为此，铜陵市采取加强“薄弱校”基础设施建设、校长教师轮岗交流、优先强化“薄弱校”信息设备等措施，使新城区学校在硬件和软件方面同步实现质的飞跃。

　　２０１２年１月，教育部出台《治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》，提出制止通过办升学培训班、跨区域、任何方式的考试、特长生、公办校以民办名义等形式招生和收费，严禁收取任何与入学挂钩的捐资助学款，加强招生信息和学籍的管理。

　　记者在采访中了解到，随着各地推进实施教师校长轮岗交流以及严格遏制择校，“条子生”大幅减少，但一些地方“学区房”开始走俏。

　　“学区房在一些地方仍然存在较热现象，我们鼓励地方采取多校划片方式来解决，就是一个小区对准若干小学和若干初中，以此来为学区房‘降温’。”教育部基础教育一司司长王定华说。

　　王定华指出，今后在推进义务教育均衡发展中要继续标本兼治，“本”就是在城市地区鼓励采取学校联盟、集团化办学、学区化管理等方式在较短时间内迅速扩大优质教育资源；“标”就是要加大规范力度，如果发现有学校校长和相关负责招生人员违规招生，教育部将协同当地有关部门加大查处力度，并通过媒体进行曝光。