体育教育转型重塑“中国少年”未来

　　寂寥的看台，两队尽情奔跑的少年，几位千里之外赶来观战的家长……这是１７日青运会Ｕ１６男足第二轮比赛中的一个普通场景。

　　来自江西景德镇的刘备战和爱人一起，在空旷的看台上为奔跑的儿子加油。刘备战虽然“不懂足球”，但他明白足球给儿子带来的变化，“孩子８岁开始进业余足球学校，最初只是为了锻炼身体，但他喜欢上足球后，不仅身体结实了，而且也独立、懂事多了”。

　　“完全人格，首在体育”，著名教育家蔡元培先生曾经如是说。

　　青运会要培育的，正是“中国少年”的未来。

　　伴随着升学竞争的日益激烈和科学技术的迅猛发展，中国青少年在营养水平提高的同时，身体素质却连年下降。自１９８５年开始进行的学生体质调研显示，中国青少年体质健康状况持续下滑。这种令人忧心的现象引起社会强烈反响。

　　未来的国之竞争，本质上是青年素质的竞争。身体孱弱的年轻一代，怎堪国家栋梁？

　　面对严峻的态势，教育部、国家体育总局和共青团中央在２００６年底联合启动阳光体育运动，随后国务院在２００７年发布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，指出体育对青少年全面发展和国家未来竞争力的重要性，要求确保学生“每天锻炼一小时”。

　　七年之后，教育部在２０１４年发布的全国学生体质与健康监测数据显示，大部分指标“止跌回升”。然而，冰冻三尺非一日可消融，培育健康的一代人非朝夕之功，尤须全社会的决心、耐心和恒心。

　　近代著名教育家张伯苓指出，体育不仅能治“弱”，还能治“散”与“私”。

　　２０１３年全运会，２０岁的帆板选手马娇放弃比赛、抢救落水对手的行动感动了无数国人。网友赞其故事体现了真正的体育精神，“比金牌更有价值”。

　　体育的教化作用不仅体现在竞技赛场上，更扎根于普通校园中。出生在福建厦门的著名体育教育家马约翰从清华大学建校初期开始，在那里从事体育教学长达５０多年。在他的影响下，清华大学形成了深厚的体育传统。马约翰认为，体育是教育的重要组成部分，是培养全面发展人才的重要手段。它不仅能使学生获得健康，更重要的是有利于道德品质的锻炼和培养。

　　体育所崇尚的健康向上、积极进取、团结协作、尊重规则、公平竞争，都是合格的现代公民必须具备的基本素质。张伯苓尤其看重集体球类运动的育人功能。他的主张在今天再次得到响亮的回应。

　　２０１５年初，《中国足球改革发展总体方案》把足球列为中小学体育必修课，并确立到２０１７年布局２万所足球特色校的目标，从国家战略的高度推进校园足球提速，发挥足球运动的育人功能，并以此带动体育教育体制深入改革。

　　少年强则国强。青运会，联结起赛场和校园，期待着借助体育的力量锻造出拥有“文明精神”和“野蛮体魄”的“中国少年”，扛起家国的明天。