注重“情境化”“应用性”　体现初高中衔接意识

　　点评人

　　福州第十六中学一级教师

　　市技能赛一等奖、教育部优、省优课获得者张婧

　　今年的中考作文题整体上，还是离不开成长类话题，尽量让学生有话可说、有事可写。因为“学习与性格”与每个学生休戚相关，还是很接地气的。但题目亮相的一瞬间，广大考生和初中语文教师都有一种“柳暗花明又一村”之感，这样的陌生化来自哪儿呢？来自于导语第一段《谈读书》选段，有别于既往“充电”“风景”“作品”的通俗易懂，更来自于容易被忽略的一句话“请写一篇文章，在主题班会上分享”，如此设题，真的是无章可循吗？当然不是，人教版八下第四单元就是学习和撰写演讲稿，且它与今年高考作文题高度相似，与近年的高考作文趋势一脉相承，体现着鲜明的初高中衔接意识。

　　福师大硕士生导师、福一中语文组长王兆芳老师在2020年第1期《福建教育》中发表的《密切关注高考作文“情境化”“ 应用性”趋势》，得出结论，近几年的高考作文体现三个指向“立德树人”（政治性）、“情境设计”（情境化）、“应用功能”（应用性），比如2020年读书会上的发言稿、2019年关于劳动的演讲稿、2018年给未来18岁青年写时光瓶（书信体），皆可印证。而高中课标明确指出，命题应该“以具体情境”为载体，让学生“在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中，形成发展语文核心素养”。

　　那我们来关注题目“学习与性格”，这是个并列短语，二者不分孰轻孰重，但彼此相辅相成，有辩证关系蕴含其中，这是初中往高中发展应慢慢形成的逻辑能力；再看“请写一篇文章，在主题班会上分享”，显然已经给了一个明确情境和写作对象，设置典型任务，让学生综合运用语言表达思想、交流观点。这样的“情境化”“应用性”可以说，给会写议论文、思维敏捷、善于表达自己、侃侃而谈的学生一个很大的空间和舞台。

　　那为什么不直接明确写一篇“发言稿”呢？笔者大胆猜想，命题者就是为了不完全脱离初中学情，而降低难度，特别是第二段的导语“生活是一本无字的天书……也会影响和改变我们的性格”，大大扩大写作素材的选择范围和关键概念的外延，凡生活中习得的精华，能完善性格、提升修养的经历，皆可为“巧妇之米”，因此，无论是以理服人、以情动人、以事感人都是可以的。

　　整体上，这是一道“入门容易、进阶难”的新生代中考作文题。若考生懂得在情境下，辩证地发表对“学习与性格”互相促进的看法，体现丰厚的阅读底蕴与口才，言之有理有据，将是佳作极品；但如果只是通过叙事写出学习、生活对性格的单向影响，也不至于有“硬伤”，考生及家长不必揪心。

　　关于“情境化”“应用性”，在初中一检泉州的非连“甲骨文”试题中，以及其他省市中考卷也有体现，语文越来越回归“工具性”“实践性”功能，这种“返璞归真”指向实际生活的风向标，让我们在面对语文课堂和作文训练时，也许要多一些现场活动，少一些生搬硬套的僵化思维了。