张婧:注重“情境化”“应用性” 体现初高中衔接意识

2020-07-20 15:28:13  来源:福州日报教育新时空微信
  

  注重“情境化”“应用性” 体现初高中衔接意识

  点评人

  福州第十六中学一级教师

  市技能赛一等奖、教育部优、省优课获得者张婧

  今年的中考作文题整体上,还是离不开成长类话题,尽量让学生有话可说、有事可写。因为“学习与性格”与每个学生休戚相关,还是很接地气的。但题目亮相的一瞬间,广大考生和初中语文教师都有一种“柳暗花明又一村”之感,这样的陌生化来自哪儿呢?来自于导语第一段《谈读书》选段,有别于既往“充电”“风景”“作品”的通俗易懂,更来自于容易被忽略的一句话“请写一篇文章,在主题班会上分享”,如此设题,真的是无章可循吗?当然不是,人教版八下第四单元就是学习和撰写演讲稿,且它与今年高考作文题高度相似,与近年的高考作文趋势一脉相承,体现着鲜明的初高中衔接意识。

  福师大硕士生导师、福一中语文组长王兆芳老师在2020年第1期《福建教育》中发表的《密切关注高考作文“情境化”“ 应用性”趋势》,得出结论,近几年的高考作文体现三个指向“立德树人”(政治性)、“情境设计”(情境化)、“应用功能”(应用性),比如2020年读书会上的发言稿、2019年关于劳动的演讲稿、2018年给未来18岁青年写时光瓶(书信体),皆可印证。而高中课标明确指出,命题应该“以具体情境”为载体,让学生“在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中,形成发展语文核心素养”。

  那我们来关注题目“学习与性格”,这是个并列短语,二者不分孰轻孰重,但彼此相辅相成,有辩证关系蕴含其中,这是初中往高中发展应慢慢形成的逻辑能力;再看“请写一篇文章,在主题班会上分享”,显然已经给了一个明确情境和写作对象,设置典型任务,让学生综合运用语言表达思想、交流观点。这样的“情境化”“应用性”可以说,给会写议论文、思维敏捷、善于表达自己、侃侃而谈的学生一个很大的空间和舞台。

  那为什么不直接明确写一篇“发言稿”呢?笔者大胆猜想,命题者就是为了不完全脱离初中学情,而降低难度,特别是第二段的导语“生活是一本无字的天书……也会影响和改变我们的性格”,大大扩大写作素材的选择范围和关键概念的外延,凡生活中习得的精华,能完善性格、提升修养的经历,皆可为“巧妇之米”,因此,无论是以理服人、以情动人、以事感人都是可以的。

  整体上,这是一道“入门容易、进阶难”的新生代中考作文题。若考生懂得在情境下,辩证地发表对“学习与性格”互相促进的看法,体现丰厚的阅读底蕴与口才,言之有理有据,将是佳作极品;但如果只是通过叙事写出学习、生活对性格的单向影响,也不至于有“硬伤”,考生及家长不必揪心。

  关于“情境化”“应用性”,在初中一检泉州的非连“甲骨文”试题中,以及其他省市中考卷也有体现,语文越来越回归“工具性”“实践性”功能,这种“返璞归真”指向实际生活的风向标,让我们在面对语文课堂和作文训练时,也许要多一些现场活动,少一些生搬硬套的僵化思维了。

【责任编辑:钟培培】
  
     
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