今年2月，教育部办公厅正式下发通知,确定北京海淀区、福建福州市、广东深圳市等10市（区）,进入2020年度“智慧教育示范区”创建区域名单, 福州作为智慧教育的先行区，正全面落实《教育信息化2.0行动计划》要求，以智慧教育服务体系为支撑，提升优质教育资源供给服务能力，实现优质资源精准覆盖。在第四届数字峰会举办前夕，记者走进福州部分学校，看看校园里的智慧教育是如何开展的？

　　虚拟实验课 促进学生高效学习

　　信息化技术配合老师当助教。记者 张立庆 摄

　　“老师，小灯泡冒烟了！”在福州教育学院附属第二小学的一堂科学实验课上，随着干电池数量的增加，虚拟实验操作界面上的小灯泡冒出了一股黑烟。

　　周国溶老师介绍，虚拟实验课上，老师不需准备多种实验器材，学生可以大胆地发挥创造性多次进行实验，一方面可以减少因实验失败带来的耗材损失， 也避免了一些危险性实验导致的事故，更为特别的是在学习效果的反馈上面，可以借助信息技术手段及时查看到每个学生的任务完成情况。

　　“我藏在空气中，看不见，摸不着。”在二年级语文学科——《雾在哪里》课堂上，福州教院二附小肖海珍老师的“小助教”——虚拟人物“雾孩子”出现在屏幕上“自我介绍”，让学生们听得格外入神。在提问环节，“魔方点名”也取代了过去的提问方式，让学生们更加专注课堂。

　　同学们在虚拟实验课堂上大胆尝试。记者 张立庆 摄

　　在智慧课堂背景下，学校教学实现了从一支粉笔、一块黑板，一张嘴、一本书的三尺讲台，到虚拟实验、VR看海底世界、虚拟助教的转变。学校负责人表示，当前，随着信息化技术的发展、变革，学校正积极探索新技术与教学的融合，希望进一步用好新技术，提高教育教学水平，促进学生的高效学习。

　　人工智能课堂 探索新技术与学科教学融合

　　福州七中借助人工智能技术进行课堂教学

　　课堂上同学们额头绕着一圈“黑带”——“脑波仪”，可以通过它传递大脑信号，通过AI智能算法识别，将学生所思所想转化为信号传递给老师。在福州七中的一堂英语课上，课程创新地将人工智能与学科深度融合，让学生体验互联网带来的变化，培养学生的互联网思维、大数据意识。借助人工智能设备，授课老师让学生在Ipad上完成练习，老师及时形成班级整体和学生个体的大数据，分析学生哪些题目错的多，有针对性地进行讲解，让老师找到教学干预的最佳时机。

　　授课老师表示，这种通过整合与创新设计的基于人工智能技术的人机对话、师生共读、生生互学、AI融合的多模态悦读课，学生主动学习，师生互动好，人工智能与学科有效结合，大大提高了课堂学习效率，为学生带来了不一样的学习体验，为课堂注入了新的生机与活力。同时，使用人机对话，加上脑波带等大数据的实时监控反馈功能，有助于协同实现大班教育的公平教育和个性化教育。

　　福州市鼓山中心小学举办人工智能大赛激发同学们学习兴趣。记者 张立庆 摄

　　晋安区作为福建省义务教育阶段人工智能教育实验区，在许多学校人工智能教育都普遍生根、开花。福州市鼓山中心小学校长何绪官介绍，作为人工智能教育省级试点学校，学校认真落实人工智能教育的教学规划，结合不同学段开发适合学生的人工智能课程，在一、二年级引进电子制作项目，在三至六年级进行创客教学，阶梯式培养创客教育特长生；搭建少儿编程平台，开启AI人工智能编程课堂；组建创客校队参加各项创客类竞赛，形成一至六年级的创客教育体系。在人工智能教育实践中，锻炼了学生动手实践的能力，培养了学生探索、创新的精神。该校学生共获得5个世界机器人竞赛冠军，6次全国总冠军。

　　记者了解到，在“互联网+教育”背景下，越来越多的学校利用VR/AR、AI、人脸识别、大数据等信息技术，为推动学校教育和课堂教学带来了创新与变革。

　　福建省教科所所长吴明洪认为，探索双线融合，走向深度学习，这是新时代的要求，是教育改革的需要。当前，教育教学质量的提升离不开信息化技术，特别是在疫情下，线上线下混融教育得到了很好的普及和发展，对于提高课堂效率，解决教学难点、痛点等方面都起到了积极作用。（记者 张立庆）

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