图为吕榕麟和学生在一起。 (资料照片)

　　春天的福建省福州市,草木葱茏,鲜花盛开。群众路小学校园里,巨大的榕树如华盖般撑起绿伞,阳光透过枝叶洒落在嬉戏的孩子们身上。“虽然吕校长离开了我们,但他留下的精神财富,就像这些参天大树绿荫常在。”群小老师林文锋感慨万端。

　　伫立在充满欢声笑语的校园,时间仿佛定格在2012年12月4日那一天。凌晨,一辆救护车从福建医科大学医院驶出,车内载着弥留之际的校长吕榕麟。遵照他的心愿,家人在最后时刻把他送回家中。途经群众路小学,妻子示意司机把车停下,在他耳边轻轻呼唤:“榕麟,学校到了。”

　　陷入昏迷的吕榕麟此时已无力睁眼,眼角却流下两行清泪。凌晨3时50分,吕榕麟因患胆囊癌晚期在家中溘然长逝。这时,距离他49周岁生日只差5天。

　　“我的梦想是办一所一流学校”

　　创建于1985年的群众路小学算不上历史悠久。2000年,出任校长的吕榕麟面对的是办学时间短、资源积淀少、师资力量不强的难题。吕榕麟说,路是自己走出来的,“我的梦想是把群众路小学办成一所一流学校”。他开始了大刀阔斧的办学革新。

　　在教学实践中,吕榕麟着力追求启发性、互动性、激励性培养模式,用科学评价体系倒逼教学转型。2005年,学校制定了《学生学习质量发展性评估细则》,使用《成长的记录》,替代原来的成绩单,学校的教学形式、评价方法因此转变。

　　他进行“循环开放式”教学尝试。让中年级学生当小考官,带上测验题,找低年级学生作答,再根据执考经历写一篇作文,最后让高年级学生修改。孩子在师生角色互换中充分体验到学习的乐趣。

　　他倡导“生活体验式”学习方法。由老师创设“数学自选超市”,把单元知识制作成题卡,在“超市”里分类“上架”。先学哪块知识,要做多少题量,全由学生自选。

　　他开创“多元智能式”评价体系。开展“成长杯”评选,设立“音乐之星”等8个奖项。学生从实际出发选择项目,只要学有所成,就可以获得成长杯奖状。

　　吕榕麟具有前瞻性教育思维,能以发展的眼光看待师资培养。他几经奔波,与北京市中关村三小等名校建立合作伙伴关系,输送青年教师参加校际研训、学习观摩。多年来,学校有38人次获全国性比赛一等奖,49人次获省级赛事一等奖。

　　他大力创新教师成长机制,探寻出“珍珠理论”等4套教师培养经典理论,推行“三年成熟五年成才”的名师培养工程。