综合观察现阶段情况,当前,尤要在五个方面注入更加强烈的“人民观”:

　　一是切实号准“民需之脉”。

　　我们了解到,有的地方建设新农村,大规模撤村并乡并校,有的乡镇初中减少了,村里小学消失了,小小孩童要么披星戴月翻山越岭,要么寄宿学校,提高了就学综合成本,一些不具备条件的农民也不得不进城,他们说,越改咋越不便利,越改咋越上不起学呢?不具备条件的地方搞大规模撤并乡村学校,在某种程度上加剧了乡村凋敝和城乡失衡。当然,也不否认,地方类似一些改革的出发点,是想让百姓得到实惠,可结果事与愿违。说到底,这还是长期存在的“替民做主”“一刀切”思维带给改革效果的扭曲。

　　“为民着想”就先得号准“民需之脉”。老百姓想什么、盼什么、急什么、求什么、怨什么,改革就应针对什么、措施就应对准什么,这就是习近平总书记再三强调的“找准穴位,击中要害”。而一些地方常有倾向是,以虚假“民意”、主观“实惠”为造政绩作注脚,于百姓则是“口惠而实不至”。

　　出现上述情况的根结是,对老百姓的急迫需求不做认真的调查研究,或置若罔闻。必须把“人民的需求”当大事来对待,到民众中去了解民情民意民需。

　　《瞭望》新闻周刊2003年3月曾有一篇报道谈到,习近平2002年10月履新浙江代省长,在第一次讲话中就说:“我当前的主要任务是学习,向浙江改革开放的成功实践学习,向浙江的广大干部群众学习。”十六大后他担任浙江省委书记,短短几个月里,轻车简从,走遍全省11个市、30个县,深入基层调查研究,实践着自己向实践学习、向群众学习的诺言。而我们现在的一些干部之所以常常号不准“民脉”,就是缺少这种下基层向实践学习、向群众学习的“虔诚心”。不真切地了解民之需,怎谈得上真正尊重民意、真正“为民着想”呢?