共同成长的家庭教育

　　正如王健于2013年发表于《中国德育》的一篇小论文标题《学会与孩子一起成长》一样，王健与王睿之间沟通与交流的核心便是——共同成长。

　　信任与沟通是二人相处的法宝。考虑到女儿高三学业压力的紧张，一直对驾驶心存芥蒂的王健，提前两年学了开车，为的就是每日家校往返两次途中与女儿相伴。他对驾校老师说：“你要保证我拿到证那天能开车，而不仅仅是拿证了事。”

　　车水马龙的街道，单调重复的路途，但车内的空间，往往给了父女俩以温情，以力量。有时是对成绩的分析，有时是校园趣事的分享，更多时候，于无声处，也自有一份安定。

　　有意思的是，初入高中，王健观察到王睿对新生活的压力与不适，主动与她分享了一份表格，表格的每一栏对应了一个项目，诸如学习、自由阅读、与家人陪伴。女儿与他各自为这些项目的快乐程度和投入时间进行评级。

　　填写完毕，父女二人开始分析：学习在生活中占据的时间非常多，这说明它很重要；但与此同时，也有其他很重要的事，它们同样能为我们带来快乐和获得感。

　　因此，既要克服困难，也要从中释然。“学习很重要，但不是生命的全部”这已成为二人一致赞同的观点。

　　从幼时到大学，王睿跟着父母踏足了中国大地的许多角落。小学毕业的那个暑假，一家三口跑出去一个多月。先在天津学了20多天古琴，又背着琴跑到长春，又去海南，转了一大圈。

　　甚至到高考前的那个暑假，他们还抽空去洛阳玩了5天。出发前，王睿要带几本书，爸爸说：“你愿意带你带。”

　　“结果一本也没看，”王睿说，“但我觉得对学习也没有什么影响。”

　　而这段共同成长的历程，还要追溯到更早以前。

　　小学时，王睿曾经拥有一块小黑板，她经常在上面做留言与涂鸦。有一次，妈妈答应了她要买一块橡皮，忙于工作的她一不小心忘了这回事。等这块橡皮到望眼欲穿的王睿在小黑板上这样写道：妈妈，你知道曾子杀猪的故事吗？

　　妻子还未观察到，下班回家的王健看到黑板却吃了一惊，他想：这“曾子杀猪”是什么典故？通过查阅资料，又了解了原委，王健方才懂得女儿稚嫩话语背后的深意。

　　“这是孩子对大人的教育”。从那以后，王健与妻子对女儿的承诺都会尽力落实。王睿亦说：“我们家三个人之间一直是互相影响，互相学习。”

　　比较意外的是，有一个化学专业出身的父亲，王睿的化学课是自己各门功课中最薄弱的环节。当老师的王健一直问她，要不要补一补，可倔强的王睿就是不愿意。王健说：“好，我相信你能处理好。”

　　高考倒计时半年，百天，两个月，一个月……每隔一段时间，王健都会问一问相同的问题，可得到的都是否定的答复。

　　直到高考倒计时26天，王睿和王健讲：“要不，找老师给我看看吧。”

　　王健曾对王睿说，他始终相信女儿能够处理好自己的事情。“充分尊重你的选择，听听你的想法，给你话语权和自由表达的机会。”他认为，在家庭氛围中，给孩子以自由，是非常重要的。

　　王健跟着女儿的脚步到厦大之后，妻子在家拾起了女儿尘封多年的古琴。几年过去，王睿说：“妈妈的琴技早已在我之上。”她还结交了不少琴友切磋技艺，甚至加入了当地的古琴协会。

　　心与心之间深层而有效的沟通，促成了真诚平和的家庭关系。