#微回应#

　　希望通过军事化培养孩子自觉自立

　　——北师大泉州附中校长许兴丹

　　我们今年9月1日刚刚开始采用军事化管理，希望可以通过这种方式，培养学生自觉、自立。好的生活和学习习惯是对学生终生受益的，不少学生连自己内务都做不好。目前我们还在摸索试验阶段，才进行了一周，有学生不适应，有问题也是正常的。我们也接到来自家长和老师的不同看法和意见，我们会做好沟通，也欢迎家长们来体验体验再说。

　　学生们处于叛逆期 太娇生惯养

　　——北师大泉州附中刘教官

　　我们一共6个教官，2个女教官，4个男教官。每天要求学生6点起床，6点20分集合排队吃饭上课，11点40分下课排队吃饭，12点40分午休、锁门，1点40分回班级。傍晚5点10分下课，组织课外活动，带领学生跑两圈，排队吃饭，晚自习后排队回宿舍。

　　军事化管理一周来，发现有学生中午不午休，玩手机、抽烟，晚上聊天。高二学生最难管，有20多个特别调皮。对比下衡水中学，我们管的力度并不算严，顶多跑两圈，学生们太娇生惯养，容易小题大做。以前楼梯卫生都是生管老师帮忙做的，现在都要自己做，爱抱怨。学生正处叛逆期，我们自己也有孩子，希望家长可以理解。

　　#微建议#

　　管理目标要明确 允许学生自主选择

　　——泉州师范学院教育科学学院曾雅茹（从事教师教育培养和研究30多年）

　　我首先想问的是：学校这样做的目的是什么？今天我们倡导教育管理多元化，学校对不同管理方式的推行，作为一种尝试不是不可以。在还没有出成效之前，不好评价这种模式是好还是不好。但推行这种管理，想要达到什么目标，改变学生哪些方面，校方要做好测评。推行一段时间后，要再对学生进行一次测评。前后对比，才能知道是否适合学生发展。

　　教育管理的目标应该有助于学生健康成长和发展。我们有不少教育措施和策略，是领导脑袋一热产生的，没有用客观、系统的方法来研究这种措施对学生是否真的有帮助。

　　而且人与人之间是有差别的，有的学生适应能力比较强，有些则比较弱，对于学生中已经出现的抵制和不满，校方要做好引导、疏导和必要的说明、解释，否则会造成学生行为思想上的对抗。特别对于高二高三的学生来说，要打破旧有的模式，接纳新的模式，更难。高考在即，这样的管理对他们不见得一定有帮助，而对于刚升入初一的孩子来说，他们从小学进入初中，心理上就有一种期待和准备，接纳度反而更高。

　　总的说来，教育要培养孩子独立性和自主性，基础是可以自主选择。只有孩子自主选择，才会为自己的行为负责。强制性对这个年龄段的孩子来说，不利于健康发展。