17日，语文考试一结束“学习与性格”为标题的作文题就引发了大家的热议。时空君在第一时间邀请4名省市语文名师，对今年的中考作文题进行点评。

　　我们先来回顾一下作文题：

　　读书学习，塑造着我们的性格。哲学家培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……凡有所学，皆成性格。

　　生活充满酸甜苦辣，蕴藏着学问和智慧，是一本无字天书，生活中所学到的，也会影响和改变我们的性格。

　　对此，你有什么经历，体验和思考？请以“学习与性格”为标题，写一篇文章，在主题班会上与同学交流分享。

　　要求：自定立意，不要套作，不得抄袭，文中不要出现真实的人名、地名、校名等。

　　老师们一致认为，今年作文题很“接地气”，贴近初中生生活实际和思想实际，与今年高考作文题高度相似，具有鲜明的初高中衔接意识，体现了“工具性”“ 实践性”的功能。这预示着今后，学生们要学会在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中，注重“情境化”和“应用性”的应用，发展语文核心素养。

　　读书学习，塑造性格

　　点评人

　　福建师大附中原语文组组长

　　高级教师薛章辉

　　今年我市中考作文题目是以“学习与性格”为标题写一篇文章，这是一个十分贴近初中生生活实际和思想实际的作文题，考生自然有事可叙、有理可议、有情可抒。写作中考生应注意以下两点：

　　一是必须认真审题。命题者所给的“导语”先从英国思想家培根的话切入：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……”培根在他《论求知》中的这个经典论述，深刻阐述了读有字之书的作用，而“明智”“灵秀”“周密”“深刻”等性格特质的形成均来自于广博读书。“导语”中另有一句话：“生话充满酸甜苦辣，蕴藏着学问和智慧，是一本无字天书，生活中所学到的，也会影响和改变我们的性格。”生活中的无字之书数不胜数，俯拾皆是：劳动、训练、比赛、学画、习琴、唱歌、疾病、挫败、困难、不幸、抗疫、分别、团聚……正是这些发生在自己或者是自己身边的“无字之书”塑造了“我”的坚强、勇敢、乐观、开朗、严谨、助人、爱心、灵秀等性格特质。总之，写“有字之书”可写理性上的文学、科技、哲学、数学等书籍对塑造“我”的性格作用；写“无字之书”则重在抒写感性生活的实践活动的认知。所以说认真审题，尽快把握写作思路是这次中考作文的关键。

　　二是尽快选择好写作体裁。这道作文题可以写成议论文，也可以写成记叙文（散文）。写议论文应直接点明读书学习可以塑造人的性格，然后从道理论据和事实论据上加以阐述“读书学习为什么可以塑造人的性格”，苏轼“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，读书重塑了苏轼豁达、乐观的性格，终成伟大的文学家和豪放派词人；高尔基为救书差点被大火烧伤，他博览群书后，高呼：“书一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来。”伽利略这位伟大的天文学家创立了落体定律、惯性定律，又向数学家利奇学习平面几何与立体几何，深入掌握了阿基米德杠杆、比重等理论，不断攀登、永不言弃是他成功的性格……考生倘若能抓住这些名人的事例，从现象到本质，从个别到一般，从局部到整体展开分析，找出读书学习的种种益处，比如，增强知识、扩大视野、提高专业水平和理论知识、提高审美情趣等方面展开分析论述，就可以写成具有说服力的文章。如果选写记叙文，考生必须联系自己的亲身经历抒写自己参加一次或几次劳动锻炼、体育运动、学习绘画音乐的艰辛经历；或记叙一次或几次困难挫折噩运使“我”锻造了坚强的意志、乐观向上的性格的特点，记叙文必须抒发真情实感，起伏跌宕才能感动人。此外，写记叙文应注重抒情议论详略得当，从而体现“我”的经历、体验和思考。

　　学习是因，性格是果

　　点评人

　　屏东中学一级教师

　　校“读写基地”培尖导师林密

　　今年的作文题看似传统平实，实则内涵深邃，充满哲理，启发学生思考学习的意义和价值，关注学生的自我修养和心灵成长，既接地气，又超越高拔。

　　结合提示语仔细审题，会发现文题中的“学习”是指广义的求知和体验，既指课本学问、才艺技能，也指旅行交友、劳作实习，凡是生活，皆可“学习”。这给考生们提供了广泛的选材空间：读万卷书，行万里路，阅人无数；或一句话、一首歌、一个人、一次出行、一场风波，凡是能打动、能改变、能塑造的，都是可选的“学习”素材。

　　“性格”是文题的另一个关键词，歌德说：“性格则涉人世之风波而塑成”，正是本文题强调的“读书学习，塑造着我们的性格”“生活中学到的，也会影响和改变我们的性格”。而性格改变命运，所以滋养性格，才是学习的重中之重，是培根固本的事。本题让考生探索自己性格发展的轨迹，反思自己学习成长的经历，比如，如何从骄傲到谦逊、从胆小到自信、从懒散到勤奋、从吝啬到慷慨……写作的过程就是一次灵魂的检阅，既有自我肯定，也有自我鞭策，这个题目体现了蔡元培先生说的“教育者，养成人性之事业也”。

　　学习和性格有怎样的关系，学习又如何改变性格，这是文章的难点。学习是因，性格是果；学习是付出，性格是收获。玉琢成器，人学知道；知行合一，才能塑造性格。当我们幡然醒悟，心性升华，既是潜移默化的结果，也是豁然开朗的顿悟，如果能借助心理描写，抒情议论，写出蜕变演化、化蛹成蝶的怦然心动、百感交集，将会成为文章的亮点。

　　提示语中的“在主题班会上与同学们交流分享”是不同于往年中考作文题的尝试，是对情境交际式作文题的探索，但是文题没有强调要写“演讲稿”，因此不必拘泥于演讲的格式，在抒情议论中有分享，有听众意识（读者意识），也是扣题的。

　　皆是“学习”，皆成性格

　　点评人

　　福州市骨干教师

　　福州第十九中学初三语文学科

　　林中恒

　　【命题解析】

　　2020中考的作文命题没有审题的障碍，命题的方向更倾向于学生对自我的思考，内容更是直指学生最熟悉的生活——学习。

　　“学习与性格”这个命题有两个关键词：“学习”和“性格”。从立意的角度来讲，这个题目是非常开放的。这里的“学习”，在前面的导语里已经给学生提供了思考、感受、体悟的由头。既可以是狭义上的“读书学习”，也可以是对生活的学习体悟，关键是在写作中要体现这些“学习”对我们性格的形成所产生的积极作用，这也是文章应该要浓墨重彩之处。可以说，文章中是要有两条线索的，一条是“学习”的过程，一条是“性格”形成的过程。“性格”形成的过程可以是从无到有，但形成的“性格”一定是要良好的，也可以是从劣到优，总之，要把“学”的知识、“学”的技能、“学”的经历、“学”的体验等与对自己性格的积极作用有机地结合起来。

　　【写作指导】

　　本命题可写记叙文，亦可写议论文。

　　思路一：读名著经典等各类图书。可以叙写自己和书之间发生的故事。讲述“书”中的话、人、事、物对“我”的影响，使“我”拥有了什么样的性格。也可以就读书能塑造怎样的性格或读书为什么能塑造良好的性格等方面进行论述。

　　思路二：狭义上的学习生活。学习文化知识、学习某项技艺过程中遭遇的挫折、挑战等磨砺了我们稚嫩的翅膀，我们拥有了自信、勤奋、坚强、自律、耐心、勇敢等性格。

　　思路三：广义上的学习课堂——生活。正如导语中所说的“生活充满酸甜苦辣，蕴藏着学问和智慧”。大自然的一花一草一物，天地万物，社会生活中的一人一事，一场电影、一次旅行、一次交往、一次失败、一场灾难……它们或让你感动，或让你受益，让你懂得什么，让你学会了什么，最重要的是让你拥有了什么样的性格，宽容、谦让、沉稳、友善、耐心、严谨、踏实、诚信、勇于创新、有集体荣誉感、有担当……总之，生活才是大课堂，凡是所见所闻，能有所感，皆是“学习”，皆成性格。

　　选材方面，建议要选好切入口，最好从自己亲历的一些小事入手，以小见大，以免陷入“泛泛而谈”的误区。形式上，鉴于导语末尾“在主题班会上与同学交流分享”这一情景，可以采用发言稿、演讲稿、调查报告等较为新颖的形式进行创新，但关键是采用此形式的考生要注意要有对象意识，且此形式应该是自己擅长的或熟悉的。如若很陌生，不必为强求创新，反而弄巧成拙。

　　总之，从现在的作文命题趋向来看，越来越贴近学生现实，越来越有情境感，要想出彩也就越来越注重灵活性、创造性，不落窠臼，写出来不难，但是写好不易。因此我们要有一双留心生活的眼睛，发现美、发现感动。写自己有深切体会的、熟悉的东西，写质朴的、真实存在的、最易让人动情的东西，哪怕“旧瓶装新酒”也未尝不可。不讲套话空话，用优美的汉语表达，张扬自己的个性，就能写出有新意、有个性、有深度的好文章。

　　注重“情境化”“应用性”

　　体现初高中衔接意识

　　点评人

　　福州第十六中学一级教师

　　市技能赛一等奖、教育部优、省优课获得者

　　张婧

　　今年的中考作文题整体上，还是离不开成长类话题，尽量让学生有话可说、有事可写。因为“学习与性格”与每个学生休戚相关，还是很接地气的。但题目亮相的一瞬间，广大考生和初中语文教师都有一种“柳暗花明又一村”之感，这样的陌生化来自哪儿呢？来自于导语第一段《谈读书》选段，有别于既往“充电”“风景”“作品”的通俗易懂，更来自于容易被忽略的一句话“请写一篇文章，在主题班会上分享”，如此设题，真的是无章可循吗？当然不是，人教版八下第四单元就是学习和撰写演讲稿，且它与今年高考作文题高度相似，与近年的高考作文趋势一脉相承，体现着鲜明的初高中衔接意识。

　　福师大硕士生导师、福一中语文组长王兆芳老师在2020年第1期《福建教育》中发表的《密切关注高考作文“情境化”“ 应用性”趋势》，得出结论，近几年的高考作文体现三个指向“立德树人”（政治性）、“情境设计”（情境化）、“应用功能”（应用性），比如2020年读书会上的发言稿、2019年关于劳动的演讲稿、2018年给未来18岁青年写时光瓶（书信体），皆可印证。而高中课标明确指出，命题应该“以具体情境”为载体，让学生“在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中，形成发展语文核心素养”。

　　那我们来关注题目“学习与性格”，这是个并列短语，二者不分孰轻孰重，但彼此相辅相成，有辩证关系蕴含其中，这是初中往高中发展应慢慢形成的逻辑能力；再看“请写一篇文章，在主题班会上分享”，显然已经给了一个明确情境和写作对象，设置典型任务，让学生综合运用语言表达思想、交流观点。这样的“情境化”“应用性”可以说，给会写议论文、思维敏捷、善于表达自己、侃侃而谈的学生一个很大的空间和舞台。

　　那为什么不直接明确写一篇“发言稿”呢？笔者大胆猜想，命题者就是为了不完全脱离初中学情，而降低难度，特别是第二段的导语“生活是一本无字的天书……也会影响和改变我们的性格”，大大扩大写作素材的选择范围和关键概念的外延，凡生活中习得的精华，能完善性格、提升修养的经历，皆可为“巧妇之米”，因此，无论是以理服人、以情动人、以事感人都是可以的。

　　整体上，这是一道“入门容易、进阶难”的新生代中考作文题。若考生懂得在情境下，辩证地发表对“学习与性格”互相促进的看法，体现丰厚的阅读底蕴与口才，言之有理有据，将是佳作极品；但如果只是通过叙事写出学习、生活对性格的单向影响，也不至于有“硬伤”，考生及家长不必揪心。

　　关于“情境化”“应用性”，在初中一检泉州的非连“甲骨文”试题中，以及其他省市中考卷也有体现，语文越来越回归“工具性”“实践性”功能，这种“返璞归真”指向实际生活的风向标，让我们在面对语文课堂和作文训练时，也许要多一些现场活动，少一些生搬硬套的僵化思维了。

　　你们是怎么写的呢？是否和老师们的想法一致？