结束了长达2个多月的居家学习，高三初三年学子重返久违的校园。高三复学三周、初三复学一周以来，学校是如何做好线上、线下教学顺畅衔接，助力学子平稳过渡的？今天，我们一起来关注↓↓↓

　　[关键词]忙备考

　　4月22日，福州格致中学高三语文组开展集体备课，省普教室冯晓云老师应邀做了“省质检后高考备考指导”线上交流讲座。在教研互动环节，老师们还就“升格作文”、“小说叙事艺术”、“散文复习时间”、“古代文化常识分类归纳”等展开专题交流，更明确了教学目标，增强了备考信心。

　　语文组对网课期间的背默情况进行摸底检测

　　在初三开学第一周，厦门一中安排各学科进行摸底检测，及时发现学生在线上教学期间存在的问题及知识漏洞，精准研判后续教学的起点。各学科摸底检测的方法多样，有的以复习卷的形式进行，有的则采用线上+线下同测的形式，让学生有衔接之感。

　　此外，各备课组还放缓教学进度，减轻学生的心理压力和学习负担。如语文组每节课会给学生留出自己复习和写作业的时间，让他们更好地消化吸收课堂所学的知识。而数学组则将作业量减半，一周内有一天不布置书面作业，只留错题分析和反思的作业。同时，各备课组对提纲和练习精心整理编排，尽量给学生最精练的资料，提高学习效率。

　　开学第一周,位于偏僻海岛的平潭南海学校组织了一场初三摸底考试。摸底考试结束后，学校采取分层教学，对知识掌握比较扎实的学生，各科老师适当增加题量和难度训练；对基础相对薄弱的同学，帮助他们及时找出知识的漏洞，做到精准补缺。此外，学校还将班级学生分成若干个学习小组，由班干部带领各自学习小组成员进行学习，提高课后学习效率；同时还延续网课期间的学习模式，由组长负责组织并统计作业，教师进行评估评比。

　　针对学生两极分化这一问题，漳州一中分校制定了相应措施：坚持日测、周测、月测的形成性评价制度，让同学们强基础、找差距。学校还特别对知识掌握不牢固的学生进行专门辅导，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信。在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

　　“文明其精神，野蛮其体魄”。面对着繁重的课业，适当的体育锻炼有助于调节学习节奏，放松心情。这几天，学校又是如何帮助同学们做到劳逸结合的呢？