小学教材“大换血” 部编教科书传统文化比例飙升

“先识字再学拼音” 你怎么看?

2017-08-31 11:40:59  来源:福州新闻网
  

  福州新闻网8月31日讯(福州日报记者 许含宇)今年9月起,全国义务教育阶段的初中和小学起始年级的道德与法治、语文、历史三门科目将统一使用教育部统一编写的国家统编教材。而实际上,从去年秋季起,福州市小学一年级语文、道德与法治和初中一年级语文、道德与法治、历史学科就已率先使用教育部统一编写的教科书,也就是部编教科书。

  其中最引人关注的,莫过于“大换血”的小学语文教科书,不仅书本“大了一圈”,传统文化的篇目也大大增加,小学6个年级的古诗文总数比原有人教版增加了55篇,增幅达80%,而且古诗文的文体也更趋多样化。

  这套明显加重了传统文化分量的部编教科书,老师是如何适应的?教科书使用一年,家长有何感受,学生接受情况如何?近日,记者就此采访了学生、家长、一线名师和语文教研专家。

  新教科书实现平稳过渡

  暑假期间,许多孩子并未全程“放假”,一位母亲正在等待孩子下课。她的大儿子已经入读小学高年级,而小儿子将在新学年升读小学二年级。这位家长说,在孩子的学习过程中,感觉换教科书带来的影响不大。

  去年9月,记者曾在小学使用新版部编语文教科书的第一课上看到,由于小学语文第一课从原先的“先学拼音”改为“先学汉字”,还是有少部分学生被第一课中的“天、地、人”几个字难到,不过,如今小学一年级毕业的学生基本已经适应了部编教科书,纷纷表示“语文不难”。

  “先识字,再学拼音”这一设计,并不是简单的“前置”,也不是各种版本解读中说的为“降低难度”而做出的顺序调整。在福州教育研究院小教科语文教研员何捷老师看来,原先的儿童一入学就从学拼音开始,难在“外形陌生”,相对生活中常见的汉字,这样的造型是陌生的;难在“文化差异”,相对中华文化,拼音带有异域色彩;难在“表达习惯”,会说话起就是直接说话,如今要转到用拼音来表达,很不习惯。

  何捷分析说,入学就学汉字,开始接触中华文化,符合人们对学习的心理预期,是对学习意识的培植;汉字是音、形、义的结合体,一个汉字“代表”一个故事、一类文化、一套课程,从学习汉字入手,完全符合儿童认知的规律。

  “教科书进行适当的调整很正常,现在用的教科书和我们以前用的一定是不一样的,只要这些调整不会对孩子学习拼音、汉字造成影响就好。”记者在采访中发现,部分家长认为,换教科书对小学低年级学生的学习影响不大。因为这一阶段主要是以学习汉语拼音、基础汉字为主,孩子在学习中并没有感到很大程度的不适应,新教科书基本实现了平稳过渡。

  不要低估孩子的能力

  这是一套“守正创新”的新教科书,纵向线索很清晰,由易到难,螺旋上升,可操作性比较强,稳步促进学生语文素养的提升……福州教育研究院教研中心副主任兼小教科主任仇闽燕和其他老师在对新书进行研究后,经过一年的探索和实践赋予了新书特定的理解涵义:强化了中华优秀传统文化和革命传统教育等内容,将社会主义核心价值观系统融入、有机渗透,充分体现德育为先、立德树人的理念。

  去年,我市小学语文一年级教科书刚更换时,有人质疑让孩子先识字的编排、古诗文的增加会否增加孩子学习的难度,对此,仇闽燕表示,尽管新教科书发生了一些变化,这主要体现在广度上有所增加,但难度并没有提高,“我们不要低估孩子本身的能力,有时候他们的接受能力和想象力都超乎我们的想象”。

  “今后,一年级古诗文教学的最好办法就是反复诵读,读得滚瓜烂熟,不需要进行过多的阐释。”仇闽燕告诉记者,从目前部分小学老师反馈的情况看,学生们普遍都很喜欢新教科书,对书中的很多故事也都很感兴趣,不少家长对新书的使用持支持态度。“语文本身就是文化的载体,新书回归传统文化是非常好的,这也更符合语文教育的目的。”仇闽燕认为,这种转换更利于小学生自然顺畅地适应学习生活。

  创设良好的家庭阅读氛围

  相比于刚拿到新教科书时的压力和不适应,小学语文老师经过一年时间的研究打磨,对教学更加“游刃有余”。

  福州市闽侯县甘蔗小学学区副书记、小学语文特级老师张依芳说,新教科书增加了“和大人一起读”栏目,倡导孩子跟父母、老师一起读充满童趣的故事、童谣、寓言、科普小品文等,鼓励运用朗读、讲读、对话表演等多种方式,从小培养学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

  将亲子阅读编入教科书,让家长参与到其中来,张依芳对此表示认同。她说:“学生读书兴趣的培养不能光靠学校,家庭的介入也很重要:从幼儿园阶段以听故事为主,过渡到小学阶段的纸质阅读,在幼小衔接阶段,家长们要少看电视,少看微信,多和孩子一起读书,持之以恒地定时亲子阅读对培养孩子的阅读习惯、激发阅读兴趣十分重要。从新教科书的编排上看,将课外阅读纳入教学内容,不仅有利于培养孩子良好的阅读习惯,还能创设良好的家庭阅读氛围,有利于推动全民阅读的开展。”

  但这一栏目能否达到预期效果,取决于家长的重视程度和阅读素养,张依芳表示,受过良好教育、主动性强的家长即使没有人要求,自己也会主动去做这些,但新教科书有了这样的安排后,家长的重视程度会更高一些,执行的效果可能也会更强一些。

【责任编辑:燕宇】
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