雷劲在和小朋友交流。

　　亲子阅读讲座。

　　在前不久举行的第十三届中国儿童阅读论坛暨2017年“阅读改变中国”年度颁奖典礼上，福州教育研究院教研员雷劲荣获“年度点灯人”称号。

　　“年度点灯人”评选由中国教育新闻网、亲近母语研究院和多家公益基金会联合发起，全国共有6位优秀教师与儿童阅读推广人获此殊荣，雷劲是我省唯一的上榜者。

　　雷劲从事的阅读推广活动有何特色？颁奖词或许能说明一二：“潜心儿童阅读教学研究，她敢于做‘另类教师’；成为教研员后，仍扎根一线，助力成长。致力教师阅读，发起‘语文榕’阅读沙龙。儿童阅读推广之路上的她，沉稳而执着，温柔而坚定。”

　　从“悦读”教学到阅读推广

　　谈及走上阅读推广这条路，雷劲坦言和她童年的经历有关。“我出生在双职工家庭，父母工作忙，奶奶家和外婆家又离得远，作为独生女，童年有很长一段时间倍觉孤单，多亏有童书给予我温暖。”雷劲说，父母对她吃穿用等方面的管教比较严，但只要她看上的书，都愿意买给她。爸爸妈妈去外地出差，也会买书作为礼物送给她。阅读温暖了她的童年，她自己当上老师后，也特别希望学生有书本陪伴。

　　2003年从华东师范大学毕业后，雷劲参加福州市教师招考，以第一名的成绩如愿成为一名小学语文老师。不过，她不甘于仅仅教课本，经常在班会、早读时间和语文课上，给小朋友分享儿童文学作品，逐渐形成别具特色的“悦读”教学风格。

　　在应试教育主导的当下，很多人质疑这样的教学会不会影响考试成绩，但结果显示，雷劲执教的班级语文成绩在年级都是数一数二。这让她获得更多家长的支持和配合，阅读氛围在她执教的班级也越来越浓。

　　如何让更多的孩子爱上童书？雷劲想做更大范围的阅读推广活动。幸运的是，她遇上了志同道合者。“有一次，在一辆公交车上，我遇到了闽江师范高等专科学校的郭晓莹教授，聊起共同感兴趣的儿童阅读，我们越谈越起劲，越聊越兴奋。”雷劲说。

　　带着对儿童文学的热诚，雷劲和郭晓莹成为福州儿童阅读推广发起人，率先在福州的绘本馆做阅读推广，开展公益讲座，给孩子们讲故事。刚开始有时就几个听众，但两人坚持了下来。后来，这支做阅读推广的队伍壮大了，也更专业了，从讲童话书到讲桥梁书，从讲文字书到做儿童阅读课程。

　　十几年来，雷劲坚持儿童阅读的教学研究与推广，发起成立福州“语文榕”阅读沙龙，带出一批批爱阅读、会阅读的学生，也指导教师、教研员、家长开展阅读活动。

　　在纸质阅读中体会原著之美

　　阅读推广，说起来容易做起来难。在资讯爆炸时代，孩子阅读的呈现方式有很多，尤其是光鲜亮丽的屏幕阅读。不过，越来越多的医学和科学研究发现，过早的屏幕阅读会抑制孩子的阅读力和想象力。问题是，怎样才能把孩子从屏幕阅读拉回到纸质阅读上来。

　　“我们现在就是要跟屏幕争夺孩子。要让孩子知道，如果读过原著，人物是自己建构的，再看同一主题的电影或动画，就会发现与原著有这样那样的差距，进而体会到原著之美。所以，在纸质阅读中才能更好地建构阅读的世界。”雷劲不无担忧地说，并不是所有的语文教师都会为孩子的阅读做很好地指导，这也是阅读推广难的一个重要原因。

　　具体来讲，有的老师课堂教学游刃有余，但让他们去做儿童阅读推广，就意味着从头再来，要自己读书、设计、实践，因为惰性，往往不愿去尝试。有的老师虽然行动起来了，但设计太多、提问太多，反而束缚了孩子与文本的对话。还有一些教师不备课不读书，只是告诉孩子，这本书获过什么奖或有名家名师的推荐，你们去读吧。

　　“名家名师推荐的书单可以参考，但别忘了孩子和家庭都有其独特的一面，要尊重孩子个性的阅读体验、阅读反馈。如果孩子表现出抗拒，家长千万不要逼孩子。因为推荐书单就像是医生给病人看病，不了解孩子的特质，推荐只能是模糊的状态。我自己也做书单推荐，真的是战战兢兢，越做越忐忑。”雷劲说。

　　什么样的阅读推广活动对孩子更有效？雷劲特别看中趣味性。

　　“正所谓，亲其师信其道。如果教师注重讲授的趣味、选书的趣味、课堂活动设计的趣味，多用一些有趣的形式，把孩子领进阅读之门，教给一些阅读的策略和方法，帮助走向主题阅读和阅读课程化，才能更好地引导学习。”雷劲说。