两岸教师切磋小学数学基础教育 游戏教学寓教于乐

2018-11-28 08:11:57  来源:福建日报
  

  近日,第六届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动(数学专场)在福州市仓山小学举行。1000多名来自海峡两岸的教育工作者齐聚一堂,以专家讲座、示范课展示、现场互动、学术交流等方式,围绕小学数学基础教育展开切磋交流,并达成了许多共识。

  游戏教学 寓教于乐

  因数是小学数学中的基础概念,如果将它与扑克牌结合,会发生什么有趣的事呢?在示范课上,台湾嘉义大学助理教授黄国勋带来的“因数扑克牌游戏”,让师生们大开眼界。

  “如果你可以自选13张牌,那么握有哪13张牌,你一定会赢?请列出你自选的13张牌,并说明如何出牌制胜的理由。”黄国勋让福州市仓山小学的学生们四人一组,每组一副扑克牌,玩起了扑克牌游戏。

  游戏激发了学生们的兴趣。每个学生分得13张扑克牌,由拿到“梅花3”扑克牌的同学先出牌,跟牌者不分牌的花色和点数,只要点数是第一个出牌者点数的因数即可,每人每次出牌时间最多10秒。“在玩的同时,大家思考一下,哪些牌容易打出去、哪些牌比较难打出去,如何才能成为优胜者?”黄国勋提示道。

  10多年前,黄国勋就开始研究如何把游戏融入数学教学,从而激发孩子的学习兴趣。“受限于推理思维能力,小学生在学习过程中,对于‘能整除、被整除’的意思以及因数、倍数的关系并不是很了解,这也直接导致了解题的困难。”在黄国勋看来,游戏教学是一种教学方式,课堂上看似在玩,但其教学目的,是帮助学生掌握数的关系与概念,了解和巩固知识点。

  “请大家用16张边长1分米的正方形纸,拼成不同的长方形或正方形,看看可以拼成几种?怎样拼才能使拼成的图形周长最短?”无独有偶,来自福州市仓山小学的数学教师赵清清以“拼图片”游戏,讲了一堂名为“长方形与正方形的周长解决问题”的示范课。讲台下,学生们拼出了3种不同的长方形或正方形,并很快算出了答案。

  异曲同工的做法,得到了许多两岸教师的认可。“儿童的智慧往往产生于指尖,通过游戏的方式,寓教于乐,使学习不再枯燥,这也是开展数学基础教育的目的。”连江县东湖中心小学数学教师孙慧敏是一名刚入职的教师,她表示,游戏教学法既要注重游戏环节与教学目的的衔接,又要在探究之后及时引导学生总结规律,因此期盼通过此类观摩学习活动,提高自己的教学能力。

  台北教育大学教授林于弘认为,虽然两岸教师的教学风格不同,但教学目的相同,都希望通过游戏的互动性、趣味性,调动学生学习的积极性、自主性,未来双方可以在游戏环节与布题内容的设计等方面加强沟通交流,吸引更多学生爱上数学。

  联系实际 解决问题

  如何让教学情景化、知识生活化,是此次两岸数学教师交流研讨活动的另一大热点。

  “如果给你两件上装、三件下装,你可以穿出几种搭配?”“如果有4支铅笔,要放入3个抽屉,一共有几种方法?”……

  在许多家长眼中,数学可能是一次次考试的分数,但它其实是一门与生活紧密联系的学科。为了让学生体验到生活中处处有数学,两岸数学教师在示范课上通过搭配问题、抽屉原理等方法,让学生们学会用数学思维解决问题。

  “生活即学习,学习即生活。在教学中,两岸教师应当尽量让数学走进生活,培养学生思考和解决问题的能力。”连江县教师进修学校科研室副主任郑捷生认为,数学是一门求本质、求规律的学科,它教会学生透过现象看本质,寻找事物发展的规律,而透过数的运算、推理、连结,还可以提高学生的判断推理、逻辑分析能力。

  在台湾,许多小学已逐渐将实践课程引入数学教学活动中。“为了让数学走进生活,我们一般会组织学生去大卖场或便利店体验购物。”台湾嘉义县朴子小学原校长陈淑娟告诉记者,老师会事先给学生准备一定的零钱,并交代商家每个学生只能买两样东西,让学生自己组合商品。在这个过程中,学生不仅学习到了数的运算,也锻炼了独立处理问题的能力。

  两岸教师的经验分享,让尤溪县梅仙小学数学教师林芳收获颇丰。“在教学中引入情景化的教学模式,不仅可以拓宽学生的课堂思维,还教会了学生如何活学活用知识。今后我在教学中也将尝试这种教学方法,培养学生有序、全面思考问题的能力。”

  取长补短 共同精进

  台北市逸仙小学教师陈莉芳是第一次来大陆参加此类活动,她用“震撼”形容自己的感受。她告诉记者,在台湾很少看到如此大规模的教学研讨活动,她称赞大陆浓厚的教研氛围。

  据介绍,在岛内由于小学规模较小、师资力量有限,一般实行包班制,也就是班主任既要负责教授语文、数学等主要学科,也要根据自己的特长负责自然科学、音乐等相关课程。“这种方式虽然给了教师更大的教学自由,能够加强科目之间的横向联系,但相对而言,教师的专业性不够强。”陈莉芳表示,这次岛内的许多老师踊跃报名参加,就是希望通过这一平台取长补短,提高自己的教学水平。

  台中市中华小学教师曹茜茹是六年级的班主任,日常需教授语文、数学、美术等课程。在她看来,以学生为主的教学理念已渐入两岸小学教学实践之中。大陆数学教师更注重基础理论知识的传授,而台湾数学教师侧重课程创新,激发孩子的创意与思维。“两岸各具特色的教学方式上可以互相借鉴、共同精进,让课程设计更合理,让更多孩子爱上数学。”(记者 吴洪)

【责任编辑:陈颖】
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