云南省曲靖市中心城区，有所学校叫麒麟区第四中学。这所初中学校有个特点，把班主任的办公室设在了教室。每个班级的最后一排，几乎每节课都有班主任坐镇。

　　说来也是无奈。2013年，麒麟区四中在中心城区初中年度综合评价垫底。“那会儿不少家长托关系、找熟人不来四中，最少的一个年级仅有200人，新建教学大楼只用上了三分之一，优秀老师纷纷申请调出。留下的老师年龄老化、工作懈怠，常常三五成群谈天说地。”生源流失、教师缺少动力，成为摆在麒麟区四中校长窦学芳面前的问题。

　　如何提高教学质量？“空着的教室正好可以作为学生宿舍，中心城区的优秀学生不来，我们就到乡镇去拓展生源。”窦学芳说。“除了拓展生源，关键还是要强化师资队伍建设、提高教学水平。”窦学芳介绍，那段时间，自己频繁出差，去学习其他学校优秀管理经验。“提高教学水平的关键还是靠制度，我们将教学的诸多环节分别进行了量化，经过教代会反复讨论形成制度，绩效工资、职称评定、评先评优等，就按照量化分数来。”

　　学校基础薄弱，如何奋起直追。窦学芳提出将班主任办公室搬到各班级的教室，可想法一提出来就遭到不少老师的反对。窦学芳只能一个年级一个年级做工作，校领导先当班主任尝试。“一个学期、两个学期、再到一个学年，班主任办公室搬到教室的班级不管是班级管理还是考试成绩都稳步提升，越来越多班主任老师加入进来。”窦学芳说，现在麒麟区四中全校班主任的办公室都设在了班级教室。

　　前面任课老师授课，最后一排班主任备课。从外校调入麒麟区四中的英语老师张雪梅，如今也将办公室设在了班级的教室。“其实习惯了之后对备课没多少影响；反而因为在教室办公，可以第一时间掌握学生情况；以前在办公室，往往是有问题了我们才来灭火，现在问题往往还在苗头阶段就都解决了。”张雪梅说，班主任办公室设在了教室，师生关系更加融洽，班主任工作更好开展了。

　　实际上，除了班主任办公室设在教室，麒麟四中同年级两个班级班主任互为副班主任，两个班级捆绑考核。两个班级分层教学，教学进度一致、教学难度略有差异，学生可以根据自身学习情况自主选择在哪个班级，从而避免好学生吃不饱、学习薄弱的学生跟不上。

　　标准摆在那，加上校领导主动提出不参评本校评定的优秀先进，如今的麒麟区四中，老师普遍有个共识：成绩是自己干出来的，而不是评出来的。而学校的综合评价及社会声誉，也从全区垫底跃居前列。