一个人的自信心、爱心、责任感、毅力、良好的习惯、团队精神等是陪伴人一生的品质。作为一名数学教师同时又是班主任，程文敏注重学生的综合素养，为学生一生打好底色。

　　要搞好班级工作，程文敏坚持一个标准，调动积极性，使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

　　坚持“一个标准”，即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。这样既不会助长好学生的坏习惯，也不会压抑后进生的上进心。一个标准也正是用自己的公平去赢得学生和家长的信任。实验小学历年关于排座位，一向备受家长的瞩目，每当刚接手一个新班，还没见到学生，就有领导同事找你，朋友约你，或委婉，或直接表达孩子要做第三排，第四排的美好愿望。你答应张三，她喜笑颜开，你面对李四的目光你又犯难。高个安插在一群小鸡中白鹤亮翅，李四满意了，但那一刻你可能就会失去很多学生和家长的心。如果第一个印象要在学生家长面前划了号，那今后要付出多少的努力才能改变学生和家长的成见，更何况要面对那么多草根阶层的孩子那一双双疑惑不解的眼睛时，程文敏实在不忍心偏爱谁。于是程文敏见到学生的第一次就会跟他们讲道理：人跟人的组合是一门大学问，碳原子呈链状排列时就会构成比较软的的石墨，呈金属塔状排列时就会成为坚硬的金刚石，同学间的组合也是这样，行为懒散的和勤奋的在一起就会变得勤奋，好计较，好生气的和憨厚开朗的在一起就会不爱计较，如果按科学的排列大家就都会变成金刚石，所以老师第一阶段将要按大小高矮排列，一段时间后在重新排列组合给大家安排一个最佳的同桌，这样不仅有利于你们的成长，也有利于班级的发展，你们同意吗？成为金刚石，谁能不同意，于是大家都自觉的脱掉鞋子自觉排队，当看到干部的孩子，老师的孩子因为个高也都被排到最后时，家长的电话也断了，一个月后程文敏再实行她的第二阶段的排列组合。历年下来程文敏都是这么做的，领导、同事朋友也都知道她的良苦用心，所以也很少在排座上为难她，为此程文敏用公平赢得了学生的尊重，家长的信任。

　　为了营造一个良好的班集体，调动学生的积极性极其关键。程文敏首先是发动大家积极参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每学期班队活动计划、班级评比标准，都采用先民主后集中的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。其次是要求全班同学积极参加日常管理，形成轮值制度，编写班务日记，每天到班级程文敏第一件要做的是翻阅日记，及时批注，所以小小的一本班务日记成了孩子最爱看的日记，成了程文敏和学生、学生家长沟通的桥梁。这样的班级管理大行动不仅挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着学生飞得更高、更快、更远，更令自己欣慰的呢？

　　为了教育学生懂得感恩，富有爱心，程文敏经常利用早会陪学生学习《弟子规》，在班会给学生讲故事。用书香润泽生命，引导学生爱家人、爱老师、爱同学。抓住“拗九节”、“三八节”、“教师节”和“父亲节”等契机，程文敏会让孩子制作心愿卡，发短信，在福州数字青少年宫留言等形式给亲人送上祝福，并能大胆说出我爱你。

　　程文敏知道教师是学生的镜子，学生是老师的影子。想培养孩子的“仁爱”品格，教师应先从自己做起。要捐款，她带头；要出去学习培训，不忘感谢代课代班的老师们；在周记上或班级qq群看到孩子过生日的信息啦，她不忘送上祝福；孩子帮了自己的忙，她不忘表达谢意……

　　在物竟天择适者生存的世界里，程文敏还注重取长补短——强化孩子的竞争与生存意识，班会课上程文敏讲有关狼的故事，告诉学生狼有一种极强的凝聚力，它们健康勇敢，它们锲而不舍，在作战中能共进共退、敢于挑战，甚至不惜牺牲自己的生命。教育学生学习狼的坚毅、顽强、勇猛，以及不可摧毁的团队精神。引导学生善于学习别人的长处，弥补自己的不足，培养自己成为强者。当防疫站阿姨要为学生注射疫苗，有学生害怕打针时，程文敏会握住他的手说“别怕，不就是被蚊子狠狠亲了一口吗？”在平时的学习中程文敏也注意激励学生勇于面对困难，敢于竞争，不断挑战自我。当发现学生碰到难题愁眉不展时，程文敏会说：“换个角度去思考，看谁最先攻克它。”团队精神是一个班集体的血脉，它不仅能激发学生个人的能力，而且能鼓励团队中的所有成员发挥潜能、探索和创新。在这种竞争意识下，同学们取得了丰硕的成果：叶宸同学在全国读书活动中获特等奖，何方在县绘画比赛中获一等奖，黄弘乾在书法比赛中荣获一等奖……在校组织的音乐周，美术周，科技小制作比赛中她的班级成了常胜将军，在校五项评比中多次获流动红旗；在期中期末考试中都是名列前茅。作为班主任，程文敏抓住一切有利契机，带领孩子们在活动中发挥特长，展示才能，及张扬了学生的个性，为班级赢得荣誉，又还使学生的团队精神得到了培养。