但是，在教学方面，王焕蒲提出自己的担忧，外语社会化，对英语老师的职业操守提出了更高的要求，“假设一个英语老师不称职，失去了高考成绩作为评价的标准之一，责任心不强的老师有可能会懈怠。”

　　同时，王焕蒲称，若英语科目在最后的高考选拔中仍然占据重要地位，“也不排除会有学生为了拉高成绩而选择到外面补习，这样不但加大学生的压力，也耗钱，效果更糟。”

　　焦点5

　　不分文理科

　　本次总体方案中，最受热议的要属“不分文理科”这一条。

　　不少高三的学生表示，现阶段在文理分科的情况下压力已经很大了，“如果不分科，要学习9门科目，哪有那个精力呀!”高三文科生小谢说，自己对理科类科目完全不感兴趣，如果不分科，能不能考上大学都是个问题了。

　　同班同学小陈也说，即使不分文理，上大学选择专业还是要面临选择文理等问题，“像我就喜欢文学类的东西，那为什么还要浪费一堆的时间去学理科呢?”

　　王焕蒲认为，每个人都有自己的特点，有个人的能力倾向，“文理分科，集中式的教学有利于‘偏才’的发展。”然而，文理不分科也有利于培养学生的综合素质，“是好是坏只能说是因人而异，难以定夺。”

　　而学生、家长多表示不满，市民郑先生说，自己的孩子正在读高一，“从初中时小孩就只喜欢理科类的科目，也一直在做数理化等习题，一下子让他学那么多文科的东西，怎么能适应得过来?”

　　(东南快报记者　齐榕　张婷婷)