5日，教育部副部长刘利民透露，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将向社会公开征求意见(详见东南快报昨日A12版)。对于新方案，福州不少学生、家长纷纷提出自己的看法，其中“一门一清”措施受到学生、家长热捧，而备受关注的外语科目社会化，则被吐槽为“这是要照顾‘学渣’的节奏吗?”

　　还有不少老师认为，中学教育改革应从根本上摆脱高考应试怪圈，让学生在中学阶段接受全方位素质教育。

　　焦点1

　　自主选择考试科目

　　教育部副部长刘利民建议，今后学生可根据自己的兴趣、志向和优势，自觉选择部分等级性考试科目来参加考试。

　　不少家长表示，根据兴趣选择考试科目具有灵活度，适合学生的发展。“我喜欢的那门课我就会主动去学，考试对我来说就像是对自己的一个考核和评定，很好呀!”在福州三中就读高一的小张说，目前学校设定的一些科目自己根本就不感兴趣，被逼迫着去考试，考不好，学得也不开心。

　　“学生感兴趣的课程，教起来也相对轻松些，学生自主性更强，不会为了考试而学习。”福州二中一位林姓老师说。

　　不过，也有学生对此提出异议，“如果我什么都不感兴趣是不是就可以都不选呢?”福州第十八中学的学生小陈说。

　　家长王小姐也表示，“有的学生就喜欢一两门科目，有的学生兴趣广泛，二者选的科目数量不一样，最后总分怎么定?”

　　同时，福州某中学的罗老师担心，若按兴趣来考，估计最后考试的科目不一定是按照学生的兴趣来选择，“不排除学生会选择利益最大化的科目，如果学生不懂得筛选，为了最后的高考目标，学校、老师也会安排出利益最大化的结果。”

　　焦点2

　　学完就考一门一清

　　此次改革中，最受欢迎的要属“一门一清”措施，即在学生学完每门课程后，立即参加结业考试，避免毕业时面临“一次考三年”的压力。

　　“学一门考一门，到了高三就不要另外挪出时间来复习那门(课程)了，真赞!”福州七中许同学说，自己正在读高二，还要面临着物化生三科目的会考，“如果能学完物理后考完(物理)，然后再集中学习化学，再参加(化学)考试，这样就轻松多了。”

　　福建师大附中校长助理王焕蒲认为，“一门一清”方案对减轻学生高三学习的压力有重大帮助，“现在实行的会考制度也有点类似于一门一清的模式，在高一时完成计算机教学，高二完成史地政或物化生会考，学生的压力相对会轻松很多。”

　　但也有不少学生、家长认为，“一门一清”不利于学生对知识的掌握，“学完一门就结业一门，会不会导致学完就忘呢?”