2002年，是高芳华来到电子职专的第三年，她一肩挑起了语文老师、班主任和教研组长的三副担子，每天早出晚归，家务草草应付了事，全身心地投入到忙碌紧张的快节奏教育教学工作中。

　　面对中职学生的生源实际，高芳华带着语文组老师摸索走出中职语文教学困境的道路，她带头整合编写校本教材；鼓励教师创新教法，追求课堂教学的最优化；组织建成学校语文集件库；组织开展第二课堂活动，激活学生学习母语的热情，校园文化氛围有了明显的改变：阅览室里的学生多起来了；科技节的课本剧表演、语文趣味知识竞赛、互动猜词使许多学生驻足流连；越来越多的学生开始喜欢上丰富多彩、形式多样的语文课；学生的征文比赛获全国一等奖，演讲比赛获市一等奖；教师的课件制作获市一等奖，教学创新设计获二等奖。老师与学生都在体味收获的喜悦，高芳华也越发坚定地带领全组教师，钻研语文教育教学规律，开辟语文教育教学的新天地，语文教研组连续三年被评为校先进教研组。

　　2007年底，经过学校领导班子研究决定，高芳华由教务处副主任一职，转为主持德育处工作。当时，关心我的同事，有的对我说“千万别接，职专德育处工作不是人干的活，而是神干的活”，有的说“你要是去了德育处，一个女人在这个位置上，将来有你哭鼻子的时候”，有的说“德育处的活，吃力不讨好，麻烦大家看得清清楚楚，但是成效却很难看到”。听着这些关心的话语，高芳华也埋怨学校领导的“狠劲”，但是，她知道学校这样安排自有其道理，同时，心底里，一种不服输的声音在响起，“我就试试看，看自己会因为什么而哭”。几番矛盾，几经挣扎，高芳华还是接下了“德育处主持”这个让人望而生畏的烫手山芋。

　　主持德育处工作,远比想象的要忙碌得多，需要具备“铁人”的素质，领导的任务要完成，上级的检查要面对，德育日常工作要安排，班主任受了委屈要安慰，家长来了要接待，学生犯了错误要教育……但是，高芳华没有在忙碌中迷失方向，而是不断创新德育管理工作，汇编《德育案例集锦》，整理《班主任手册》，创建《闪亮的青春》，组建“德育科研队伍”，为学校德育工作注入新鲜的血液。她深知，德育工作是一个艰巨、长期的系统工程，只有讲究艺术性、科学性，才能取得实效性，高芳华与全体德育工作者一起努力探索中职学校德育管理的新模式。力求改变传统德育的说教特点，以德育科研为导航，以提高班主任的班级管理水平为突破口，通过建构班主任学习共同体，发挥班主任主导作用，班主任在不同的时期分享不同主题的班会及班级管理措施，促进班主任专业化成长；在德育中渗透心理健康教育，以心理健康团体辅导为切入点，将德育寓于活动之中，构建体验式德育平台，探索实施有效德育的途径，实践“体验式德育”，培养学生的自主管理能力。

　　去年，他们申报德育课题“心理学视野下的中职校生态德育实施策略研究”被批准为市级课题。申报德育课题“构建中职校班主任学习共同体”被立项为“十二五”国家级德育科研课题。目前，课题研究已经取得阶段性成果，在全校范围召开不同主题的渗透心理健康教育元素的体验式主题班会9节，并刻录光盘，汇编主题班会方案集，收集心理健康小故事读本等。更重要的是，他们的德育科研课题源于工作实践的需要，他们致力于将科研成果用于指导我们的德育工作实践，所以，在课题研究的推动之下，全体德育工作者在德育科研的引领之下，努力寻找适合职专学生特点的教育教学之路，创出具有中职特色的德育管理模式，学校于2009年被评为全国德育管理先进单位。
在学校，学生的仪容仪表合乎规范，学生们学会尊敬师长、团结同学，养成文明礼仪，他们快乐地学习专业技能，快乐地生活，感悟律动校园的无尽魅力，多彩的青春重新焕发出耀眼的光芒。