张惠萍老师深知“染于苍则苍，染于黄则黄”的道理，始终以“学为人师，行为世范”的标准严格要求自己，忠实践行“身教胜于言教”的古训，要求学生做到的必须自己先做到。张惠萍老师的家距离学校很远，每天上班要倒三趟车，然而，十几年来，她没有一次迟到，每天早上七点四十分学校早读课开始前，学生们一定会在教室里看到她的身影。为此，当人们还沉浸在梦乡的时候，她已经早早起床，为爱人和孩子做好早餐，晨曦中坐上第一班公交车。

　　张惠萍老师非常重视学生自我管理能力的培养，2009年学校安排她外出培训一个多月，当校领导向她征询安排那位老师担任临时班主任比较合适时，她的回答却是不需要，我对我的学生有信心，他们可以管理好自己。正如她所预言的那样，在她离校的一个多月里，班级管理井井有条，跟她在校时没有两样。记得一位优秀班主任说过：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀”。

　　张惠萍老师之所以能取得今天的成绩，是因为她心中装着爱。鲁迅说过：“教育根植于爱”，高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。正是基于对孩子的真爱，对校园的挚爱，对事业的深爱，才促使张惠萍老师十几年如一日，耐得住青灯，经得起考验，用爱心点燃希望，用激情铸就人生。前面提到的在《东南快报》上写文章的学生叫吴婕，是在2000年9月成为张老师学生的，该生身患小儿麻痹症、无法独立行走。每天由家长背到教室上课，同时该生家境贫困，父母没有工作。为了减轻家长每天四次接送的负担，张老师主动提出让孩子中午在学校午休，由她来照看。这样，每天中午教学楼就多了一道风景—张老师背着吴婕上卫生间，然后去食堂为其打饭。学生初中毕业后张老师依然与其保持联系，始终关注着她的成长。

　　在张老师的工作手册里张贴了班主任管理经验52句，她时刻提醒、要求自己做一位好班主任。其中她经常提到一句就是：班级要分层管理，因材施教；偏爱后进生、博爱中等生，严爱优等生。学生李丽丹是张惠萍老师接手的一名初一新生，根据学籍档案张老师知道该生在小学是一位品学兼优的好学生，但开学一段时间以后，张老师发现该生学习不在状态，情绪也很低落，这引起了她的高度重视，通过深入了解和多次的思想工作，学生终于向老师吐露了心声，原来由于小学升初中没能考上时代中学，觉得很没面子，对自己也失去了信心，张老师语重心长的对她说，一个人的一生难免会遇到挫折，但遇到一点点不如意就对自己丧失信心，自暴自弃，不是强者的行为，再说了，一个人是否成功并不在于进了哪一所学校，关键在于自己的努力，如果你真的不甘心，就应该从现在开始用三年的时间来证明到底是你优秀还是那些进入时代中学的学生优秀，结果三年以后该生经过努力终于以自己的实力迈进了福州一中的校门。而今已是中国人民大学一名学生的李丽丹，每每回忆起来，总说当初如果不是张惠萍老师对我的鼓励和帮助真不知到我现在的命运会是怎样呢？

　　张老师尤其重视做好后进学生的思想教育工作，对家庭困难以及特殊的学生关爱有加。2002年，张惠萍老师班上有一位男同学，由于家庭比较困难，自尊心特别强，性格暴戾，脾气古怪，跟同学老师的关系都比较僵，几乎跟所有科任老师都发生过冲突，大家纷纷建议班主任这样的学生留在学校是个安全隐患，迟早会出问题，不如趁早让家长领回算了，但张惠萍老师没有放弃，他说，越是这样的学生越是要给予更多的关爱，从此以后，张老师在该生身上倾注的大量的心血，一次次家访，一次次谈心，在操场上、教室里，在校园的林荫道上到处都留下了师生二人交谈的身影，学生的每一次进步老师都及时予以肯定、表扬，老师的真情付出终于融化了学生那颗冰冷的心，然而，天不不遂人愿，在该生升入初三的那年春节，由于一场意外，终止了他那十六岁的花季年华。当张惠萍老师听到这个不幸的消息时，痛不欲生，追悔莫及。面对学生那失去独子的年迈双亲，她默默流泪，无限伤感，她总觉得自己的工作做得不够，总觉得如果自己在付出一些努力，也许就可以还给他们一个温馨幸福的家庭，临走的时候，她不顾两位老人的再三推辞，留下了1000元钱。这件事情也成了她心中永远的痛。从那以后，她努力学习心理学知识，她要把学生的心理问题解决在萌芽状态。

　　2007年，张惠萍老师发现班上有个叫张丽的女同学行为有些怪异，以前，该生是一个十分文静腼腆的姑娘，然而近段时间以来，有不少学生反映该生出现了明显的暴力倾向，不仅动手打人而且用针刺人，张老师与该生进行了一次成人式的长谈，她并没有像一般老师那样进行说服教育，而是告诉学生，老师知道你心中一定有很多委屈，老师只想听你说说心里话，希望能为你做点什么，老师的真诚打动了学生紧闭的心扉，原来该生的父母因为一些家庭矛盾，正在闹离婚，给孩子造成了极大的心理压力。了解了情况以后，张老师一方面告诉学生，不管父母有什么矛盾，但他们都是很爱你的，你现在应该利用他们对你的爱来主动化解他们之间的矛盾，而不应该通过惩罚自己这种方式去惩罚他们，另一方面，及时进行家访，将学生在校的表现通报给家长，让他们知道自己的行为给孩子造成了怎样的心理伤害，最终经过沟通与理解圆满的解决了矛盾，久违的微笑又回到了孩子的脸上。