【理念】

　　提出“精致化”概念 培养高素质人才

　　从履历上看,张彦在北大相当长的时间里从事学生工作。2009年,他提出大学生思想政治教育工作“精致化”概念,其最核心的本质是精心培养高素质的人。

　　张彦认为,相对于“粗放化”,实践“精致化”要求教育工作者应当充分尊重教育的科学规律,适应人才成长的客观规律,强调教育过程与教育方法的精心、精细、精巧。

　　那么,“精致化”要如何开展。张彦曾举例说,一部分学生对学生工作的不满主要有两点,一是“有问题找不到人”,这反映了学校的工作投入不足;二是“找着人解决不了问题”,这说明学校在工作的针对性与实效性方面存在问题。

　　张彦说,我们可以重点就此问题展开探索,按照“精致化”的要求细分不同类型、不同学业阶段学生面临的不同层次的实际问题,了解他们的具体需求,一把钥匙开一把锁,遇到什么问题解决什么问题,由此积累一些经验。

　　“精致化”概念在北大实施两年后,2011年,张彦接受《北大青年研究》学生记者采访。记者向张彦提问说:这项工作还有什么要改进?

　　张彦的回答令人印象深刻,他说,贯彻“精致化”要求的时间还不长,远未到“改进”的时候。他还提出,把“精致化”当作唯一的要求,就“精致化”谈“精致化”、为“精致化”而“精致化”的机械工作倾向是必须防范的——育人过程有其自身的综合性与阶段性特征,作为某一方面具体要求的“精致化”是众多工作维度中的一个维度。