小明（化名）是镇海路上某重点中学的初一学生。一天英语课上，因为小明没有遵守课堂纪律，任课的女老师很生气。下课之后老师把他带到办公室门外。“老师先是骂我，然后伸手要掐我，我急忙躲开了。”小明告诉记者，即使学生做错了什么事，老师也不应该动手啊，这不是体罚学生吗？小明还说，他这次虽然没有被掐到，但班上有好几位同学都曾被这位老师“体罚”过。

　　和小明同班的小星（化名）是被“体罚”过的同学之一。小星告诉记者，有一天他没有遵守课堂纪律，下课后被老师叫到办公室门外。“老师开口教育我，说着说着就伸手掐我的脖子，好一会儿才放手，可没一会儿又再掐。”小星说，老师掐他时挺用力的，他被掐得说不出话来，感觉很痛，离开老师后他忍不住哭了。

　　另外几名自称被这位老师“体罚”过的学生都反映，这位老师是这学期才调来的，刚开始对学生挺温和的，学期中间她离开过学校一段时间，回来之后便有了“体罚”学生的举动，不是掐脖子就是用指头弹学生的额头。有一位男同学说他有一次差点被弹到了眼睛。

　　老师回应

　　我不知道那样掐学生会很痛

　　2月13日上午，记者与市行评代表庄先生找到了学生反映的那位女老师云（化名）。云显得很委屈：“我不是体罚学生，我只是恨铁不成钢，想好好教育他们。我不知道那样掐他们会痛。”

　　云说，今年1月底进入复习阶段之前，因为有几个学生爱捣乱，班级的课堂纪律一直不好，碍于自己不是班主任，又是新老师，所以她没有采取什么较硬的措施。进入期末复习阶段，课堂纪律还是很差，她觉得不能再这样放任下去了，于是就强硬了起来。复习周的一堂英语课上，一位男同学小金（化名）在起哄，她很生气，下课后便把小金叫到办公室外面的走廊，对他说“现在已经是复习课了，我不允许你在我的课上乱来，有没有听到？”当时小金不搭理她，她一急，就用右手虎口抬起他的下巴，又大声地问了一句“听到了没？”小金还是不理，眼睛看着别的地方。直到她用力掐了一下小金的脖子，这个学生才回答说“有”。后来，又有几个捣乱的学生被她用类似方法教育过。

　　云说，她采用这种方式教育后，那几个学生似乎有所收敛，她以为这招挺管用。直到有一天学生小华（化名）告诉她，脖子有很多血管，掐肯定会痛。她回家后，自己试了一下，感觉很不好受，就暗自记在心里：以后再不能这样掐学生了。

　　云一再强调说，她的出发点是希望孩子们好好学习。

　　学校声音

　　对教育行为规范再进行强调

　　采访中，云所在学校领导表示，学校对教师依法执教、文明施教的教育和师德师风建设一直抓得很紧，接到投诉后，学校在第一时间进行调查。当事老师承认，她曾用右手虎口掐了几个孩子，并且自认为是善意的，后来意识到这样做会让学生感觉疼痛，就没有再这样做了。

　　该校领导还说，学校对当事老师进行了教育，该老师认识到自己的教育行为不规范，并承认了错误。校方决定对该老师进行通报批评，责成其书面检讨，并在闭学式大会上再次强调教育行为规范。

　　事情发生后，市教育局也及时采取了措施：要求各职能部门和当事学校对该行为进行全面调查核实，对当事人进行严肃批评教育，并视情况依照有关规定对其进行处理。

　　纵深分析

　　年轻教师“先天不足”又缺乏“传帮带”

　　长期以来，本报接到不少学生和家长关于老师“体罚”学生的投诉，如学生被罚抄作业、长时间罚站等。被投诉的老师虽然任教学校不同，但都有一个共同点，即年轻教师或刚参加工作的非正式教师。为什么教育不规范行为会发生在这些教师身上呢？

    教育界人士指出，目前教育界竞争十分激烈，学校“重使用轻培养”，年轻教师一经录用就要上岗，岗前培训不深入甚至缺乏，加上师范类应届生就业前的实习期普遍不长、实践经验少，“先天不足”；而用人学校又没有用足够的时间对他们“传帮带”，教育行为规范缺失就在所难免。

　　例如，云便属于“先天后天均不足”的年轻教师。据了解，她是一名2006年的师范院校应届毕业生，去年9月初到学校代过一段时间的课，后来学校招聘英语老师时她没被录用，就离开了学校。但因学校缺少英语老师，于是学校再次请云担任代课老师。云没有参加过学校的岗前培训，缺乏教育行为规范的意识和素养。此外，由于学校教师队伍的成长跟不上学校扩张的规模，新老教师比例严重失调，初一年级教师的主力是一群师范院校新毕业的学生，他们普遍缺乏老教师的“传帮带”，工作压力又重，比较容易出岔子。业界人士指出，这一事件也给教育界在培养和规范年轻教师教育行为，为年轻教师创造较好的学习环境以及较为宽松的工作环境等方面提出了新的要求。

　　对此，市教育局表示，今后将加强师德教育，所有新任教师都要严格学习、熟悉师德规范，作为上岗的前提条件；并以此事举一反三，全面加强师德建设，重新制订更明确的规范，让所有老师知道什么不能为以及违反将承担什么后果，并加强监督检查，严肃查处违规典型，确保规范的落实到位。