闽江师范高等专科学校 郭晓莹

　　养育儿女的过程其实是和他们一起成长的过程。最初，我对女儿的阅读是不上心的，作为一个阅读热爱者，我以为家庭的阅读氛围和丰富的藏书足以熏陶女儿和我们一样爱上阅读。我自己的童年就是和哥哥姐姐在不断地藏书、找书中爱上阅读的历程，夜晚的烛光下家人围坐读书，那一屋的温馨至今摇曳我的在记忆中。

　　岂料，女儿最爱的不是书，和许多同龄人一样，她热衷于电子游戏，百看不腻的是动画片，即使我限定看电视和玩电脑的时间，她依然能在匆忙的一瞥中过目不忘，惊人的记忆力在挥霍中发出炫目的光芒。我知道这个世界有许多的诱惑是这个年纪的她不能抵抗的，但我同时知道让她健康成长、从容前行的应该不是这些暂时的声色之娱和唇舌之乐。“少年正是读书时”啊，我该如何让她爱上阅读?

　　日本“图画书之父”松居直曾经这样回答家长的疑问：怎么让孩子喜欢书——是靠文字呢?还是靠画?他的回答是：靠耳朵。书不仅仅是用来看的，聆听是比识字还重要的能力。于是，我开始了亲子共读的尝试，读书给她听，也和她一起读。从二年级开始，我们先后读图画书、桥梁书，然后读儿童诗、儿童小说……一本本的书陪伴我们一起度过无数睡前的好时光，《猜猜我有多爱你》、《爱心树》、《阁楼上的光》、《天上和人间的歌》、《一百条裙子》、《外公是棵樱桃树》……我们也读科普小品、人物传记、历史故事、民间故事……不长的时间里，女儿的阅读数量和质量都突飞猛进，她能从图画中理解故事，从文字中感受人物命运;她的读书笔记开始丰富多彩：故事介绍、词句摘抄、人物绘画、自制小书;她开始主动记录生活中发生的有趣故事;更重要的是她开始会说：妈妈，你累了，我帮你捶捶背……女儿依然喜欢和同学朋友玩各种游戏，我也允许她观看各类动漫影视，但她在读书时一定是专注的用心的。

　　和孩子共读，是给孩子讲故事，也是和孩子一起交流。记得在二年级时，陪女儿一起读《当世界年纪还小的时候》时，她那让我惊讶的即兴模仿：

　　当世界年纪还小的时候，有一个小女孩和死神在一起玩游戏。忽然间雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨。死神想起了她天空中的“蘑菇伞”，“等我取来”。不一会，阳光灿烂，天空出现了一道彩虹。“那是什么呀?”小女孩问。死神说：“那是通往嘻哈游乐场的大桥。”

　　这篇随口说出的短文不仅流畅，充满了童趣，其中还包含了许多她读过的故事，人物、情节之间的嫁接天衣无缝。大量的优秀文本的亲子共读，在保护孩子童心的同时，也很好地激发儿童的想象力，而那份对生活的热爱更是在不知不觉中慢慢滋长。

　　更大的收获是，孩子的爸爸也开始加入为女儿睡前朗读的行列，他为女儿读的《长袜子皮皮》至今依然是女儿最喜欢的一本书。我们和女儿一起阅读，不仅是陪伴，更是一种心灵的交流，许多时候，我们常常会相视一笑，因为生活中的许多故事、许多场景、许多相遇我们曾经看过，聊过，读过，我们的笑容里有着共同发现和印证的喜悦。已经成人的我们从童书中找回曾有的童年，目光变得柔和，语言更加温暖，我们真正走进孩子的心灵，理解、宽容……

　　和女儿共读的过程也是我爱上儿童文学，走上儿童阅读推广之路的过程。我动员班级、学校的其他家长也一起亲子共读，组建了蒲公英故事家族。一群热爱阅读的人聚集在一起，组成了一个温暖的阅读大家庭。我们停下忙忙碌碌的脚步，和孩子们一起阅读，和他们一样优游行走，我们一起做“第三件事”——一件让世界变得更美丽的事：将阅读的种子播撒到更多的家庭、班级、学校，并用它来滋养家庭的风尚，校园的文化，乃至城市的精神。

　　和孩子一起读书，为他们推开一扇门，让阳光照进来，总有一天，没有我的们的陪伴，顺着光线，孩子们自己就可以继续往前走。

　　作者介绍：福州市第五届“读书明星”，海峡儿童阅读研究中心特约研究员。福建省五好文明家庭标兵户。