时间过得真快，转眼她在教育这块热土上已经耕耘了18年。今天她有幸站在这里，与大家一起回顾这一路走过的感动，一起分享她的成长。

　　1993年的夏天，她从学校毕业，带着憧憬和梦想走进了福州市蓓蕾幼儿园，成为了一名平凡的幼儿教师。风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，她愈来愈感觉到，自己深深地爱上了这一份事业。

　　幼儿教师的工作是非常细致和繁琐的：每一天都要认真思考备好幼儿的半日活动内容，准备大量鲜艳、有趣、适宜的教具和学具；要精神饱满地带领幼儿做操，进行户外活动；孩子们玩得大汗淋漓，要及时替他们擦汗；要细心观察孩子，及时发现身体不适和情绪问题；要协助孩子进餐、入厕、更衣；还要及时耐心地与家长沟通交流……幼儿教师每天陪伴孩子的时间超过了家长，教给孩子们做人的道理，做事的方法，萌发孩子们对学习的兴趣，引导孩子们认识他们眼中最初的大自然，激发他们生命的活力。幼儿教师对孩子的爱具体到一颦一笑，繁琐到吃喝拉撒……有时繁忙的工作会让她心情烦闷，每每这时，总有孩子凑到她的身边，“林老师，你累了，我帮你?” 稚气的声音仿佛一股清凉的溪水流进她烦躁不安的心，将她的不快和烦乱从心头挤走。

　　下课时，孩子们总是围绕着她，这个说“林老师，我帮你按摩一下吧。”那个说“我帮你捶背。”“老师，我搬了椅子，你坐下来休息吧。”……用嗓过度，声音嘶哑时，孩子们总会恳请父母，买来“草珊瑚含片”，快乐地塞进她的手心，甜蜜了她的心房；每当她穿上一件新衣服，剪了一个新发型，细心的孩子们会发现，还要品头论足一番……在这些与孩子们相处的点点滴滴里，虽然有工作的辛苦与琐碎，但她每一天都能收获到无尽的欢乐与幸福！

　　教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘没有水。没有水，不能称之为池塘，没有爱，就不能成为教育。爱是水，滋润着孩子的心田；爱是钥匙，能打开孩子的心灵；爱更是成功教育的原动力。

　　曾经有一个叫兰兰的孩子，长得清秀可人，可是到了夏天，她总是穿着长袖长裤。午睡换衣服的时候她发现她的身上包裹着一层特质的纱布衣。原来由于母亲的疏忽，先在澡盆里放了滚烫的热水，幼小的她在不知情的情况下一屁股坐了进去，造成全身60%的烫伤。可以想象，6月酷暑她为了掩饰难看的皮肤穿了两层长袖衣服是多么介意，多么难受！好奇的孩子们对她指指点点，她请孩子们回到自己的床上，向他们简单讲了兰兰的遭遇，“现在兰兰还在治疗，医生叔叔会帮助她变得像以前一样漂亮。”兰兰脸上的表情放松了，她又说：“对于别人的缺陷过于专注，是非常不礼貌的。想想，如果你是兰兰，喜欢别人这样对待你吗？”孩子们都静下来了，也许他们不能完全了解她的话，可是他们感受到了。“兰兰特别怕热，因为烫伤后再长的皮肤是没有汗腺的，热量不容易排出。”话音刚落，一个小男子汉的声音响起：“老师，我的床离电风扇近，让兰兰睡我的床吧！”“我的床风很大，睡我的吧！”（当时还没有空调） ……她笑了，谁说他们什么都不懂，他们有着全天下最真、最纯、最美的爱。在以后的日子里，她总是很关注兰兰，提醒她多喝水，及时带走体内的热量；午睡时，为她扇扇子；上课时，把她的座位安排在凉爽的地方。

　　她用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。她相信每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下长成参天大树！

　　记得有个叫尧尧的男孩，他说话、动作都比别的孩子迟缓,生理上的缺陷使他常常受到其他孩子的嘲笑。他变得更加沉默胆小了，常常流露出一种自卑的眼神。这一切她看在眼里，痛在心里，她一定要让他抬起头来！经过仔细观察，她发现尧尧身上的闪光点，他善良、细心,但怎样能让孩子们接受他，与他交朋友呢？一次游戏课上，孩子们你追她赶,一条白色小毛巾不知道被谁碰到了地上。许多小朋友都从小毛巾边走过, 甚至踩到了小毛巾，但却没有一个人将它拾起来,尧尧看见了，他拾起了小毛巾，用手拍了拍，把小毛巾放回原处挂好。这时,她轻轻地走过去,摸摸他说:“嘿，你真棒，做得真好！”他开心地笑了。下课时,她将发生的事编成一个小小的故事，说给大家听，让小朋友猜猜老师说的到底是谁。当一个又一个小朋友把赞许的目光投向尧尧时，她看到了他那双大眼睛流露出从未有过的自豪。他终于有了抬头的机会，从那以后，他开始尝试主动与小朋友交流，承担值日生工作，孩子们也开始接纳他，和他一起玩了，而他也更加自信、更加开朗。

　　老师们，你们的身边是不是也有着相似的兰兰与尧尧？这就是她们的孩子，需要呵护的孩子；这就是她所理解的有水的池塘，有爱的教育——孩子们因为拥有她而快乐，她因为拥有他们而幸福！

　　2009年的10月，天朗气清，秋色宜人，然而对于她来说却是一个灰色的秋天，她的母亲被诊断出患有胰腺癌。在她的家庭中，吃苦耐劳的母亲一直是顶梁柱， 2001年父亲离开她们以后，母亲更是她精神的依靠。虽然成了家，有了孩子，可是一回到母亲的身边，母亲就会把她当做小女孩一样宠着。母亲的患病，对于她来说无异于晴天霹雳，而且从确诊病情的那一刻，就已经被告知没有治愈的希望了，母亲离开她们只是迟早的问题。莫大的悲伤和恐惧，她不知道自己该如何应对。然而来到可爱的孩子们中间，他们纯真的问候、快乐的笑声，让她找到了面对悲欢离合的勇气。而且她知道：每一个发展阶段对孩子来说都只有一次，错过了就不能重来。如果经常请假，让其他老师轮流带班，势必会影响孩子的情绪，让家长担忧孩子的学习效果。许许多多的牵挂，使她在母亲生病住院直至离开人世的8个月中，她没有请过一天假，白天坚持上班，笑脸迎接每位孩子和家长，而将精神上的悲痛埋藏在心底。下班后，她顾不上吃饭，将刚上一年级的女儿安顿好，就到医院陪伴母亲。她将班上孩子们的趣事讲给日益虚弱的母亲听，努力保持乐观的心态去安慰母亲，让她能暂时忘却病痛。她出色地完成了各项教育教学工作，却没能阻挡母亲离开的脚步。

　　一次，女儿对她抱怨：“妈妈，你对我都没有你对小朋友那么温柔！”刚一听，她觉得很有趣，小小的她还会提意见。再静心思量，却不禁有了负疚感。的确，她把更多的耐心和精力都给了班上的孩子，回到家里，往往是满心的疲惫，对自己的孩子常常是敷衍了事，粗暴对待，在幼儿园里对孩子的温柔、对家长的耐心全都无影无踪。

　　选择了幼儿教师这一职业，就意味着更多地付出！是啊，她身边有太多的幼教工作者用自己的爱和责任默默奉献着，她们的一言一行也潜移默化地影响着她：她的园长对待工作总是一丝不苟、兢兢业业，每天总是提前到园，最后一个离园；甲状腺瘤需要住院开刀，可园长放不下幼儿园的工作，硬是拖到了放假；郑老师承受着家庭破裂的痛苦，坚持把笑容带给班上的孩子；江老师的脚被砸了，由于幼儿园人手紧张，她一瘸一拐地坚持带班……在繁重而平凡的工作中，她们甘于付出，却从不曾抱怨。“勤勤恳恳、默默无闻”是老黄牛的精神，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”是蜜蜂的精神，“燃烧自己，照亮了别人”是蜡烛的精神，但这些都不足以描述教师的精神，因为教师付出的是最无私的爱！

　　许多人说她天生是个“孩子王”，的确，在孩子们的世界里，她始终保持着一颗童心。她会看孩子们喜欢的动画片，将“喜羊羊”“灰太狼”编进节目里；她了解孩子们流行的玩具，和他们一起玩“植物大战僵尸”卡；她会沉下心来与孩子们一起玩吹泡泡的游戏，会用事实告诉总爱睁眼说瞎话的小班孩子们，不管是三角形、正方形，还是圆形的吹泡泡工具吹出来的泡泡都是圆的；她会蹲下来与孩子们一起看蚂蚁搬家，蚯蚓爬行……孩子给植物浇开水，她知道那只是因为他认为植物和小朋友一样，也爱喝开水；那张看似一团黑的图画，是孩子眼里有雾的早晨；一个个看似相同的圆圈，是孩子们记录的各种标志……因为拥有一颗童心，她用孩子的眼睛去观察，用孩子的大脑去思考，用孩子的情感去体验、感悟孩子们的言行。因为拥有一颗童心，在面对孩子的时候，她会自觉抛弃一切世俗杂念，想孩子所想，做孩子所做，乐孩子所乐。有人问她：“你怎么天天都这么开心？”朋友，拥有了一颗童心，她怎会不快乐？每天带着微笑迎接孩子，带着一份好心情投入教育幼儿的工作已经成为她的习惯。

　　在她的心里，孩子们对她的依恋、家长对她的信任始终是对她工作的最高奖励。当她在课堂上侃侃而谈，三十几双崇拜而专注的眼睛看着她时；当毕业多年，甚至是第一届，现在已经进入大学的学生们来看望她时；当走在路上，她已经记不清的多年前的家长热情地打招呼，感谢她对孩子的教育时……她的心中油然而生一种自豪感和成就感：她骄傲，她是一名幼儿教师！

　　她想问问在座的各位：“你们是怎样看待幼儿教师的？”许多人认为“当幼儿教师很简单，就是带带孩子，谁都可以做”“当幼儿教师不需要什么专业素养，唱唱歌，跳跳舞罢了”……但是，她要郑重地说：“你们错了！”一位好的幼儿教师能将深奥的知识浅显地展示在幼儿面前，让他们感受科学的神奇；一位好的幼儿教师不是简单地呵护孩子，而是让他们学会独立，学会勇敢；一位好的幼儿教师能捕捉身边的教育契机，随机进行恰到好处的教育；一位好的幼儿教师善于发现每个孩子的闪光点，支持他们的发展；一位好的幼儿教师既严厉又慈爱，让孩子们不由自主地爱上她……你能说当幼儿教师不需要专业素养吗？当然要达到这样一个层次需要长期的学习、钻研和积累，许多教师穷尽一生，也只是一个“教书匠”。

　　2004年，她参加了福建省幼儿教育学科带头人培养对象的培训，国内最优秀的教育专家行云流水的讲座，让她一次次被震撼，促使她不断反思。这次学习是她教育专业成长的一个飞跃，为她的教育生活增添浓墨重彩的一笔。通过这次学习，她找到了自己的教育信念：不做“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不做繁琐工作的被消耗者，而要成为一个努力追求生命价值的幸福的幼儿园教师。把幼儿教育当作一项事业去对待，发现其中无穷的乐趣！

　　在幼儿教育的事业中，她孜孜不卷地努力追求，不仅在幼儿园，连在家里都认真地琢磨教材，有时为了一个问题怎样提孩子们容易听懂而反复揣摩。常常把家人当作授课对象进行试讲，家人不耐烦时，就自己讲给自己听，还好家人早已对她一个人自言自语、自问自答习以为常，见怪不怪了！通过在教育教学技巧上的反复推敲，她逐渐形成个人的教学风格，促使自己在研究型、复合型幼教工作者的道路上不断前行。每年都承担全国、省或市级的公开观摩活动，其中执教的数学活动《分类统计》在全国幼儿科学教育活动案例比赛中荣获一等奖，科学活动《引线》在全国幼儿科技教育优质课评比中获一等奖。

　　多年来，她潜心致力于科学领域的教研教改，通过大量的科学教育案例研究，幼儿追踪观察，对各年龄班幼儿在科学探究中表现出来的特点及教师的支持策略有比较深刻的认识。撰写的多篇论文在全国、省级获奖，发表在浙江《幼儿教育》《福建幼儿教育》《福建教学与研究》《海峡科学》《新课程研究》《厦门教育学院学报》等CN刊物上。论文《幼儿园班级评比栏创设要兼顾“四性”》获福建省第三届“她与新课程”征文三等奖。

　　2006年被授予“福州市中小学骨干教师”称号，2008年被福建省教育厅授予“福建省中小学中青年学科教学带头人”称号，2009年被聘为“福州市毛新巧名师工作室”成员。先后担任了福州市骨干教师导师，福建省第一期、第二期农村骨干教师导师。随着不断担任新的角色，在教学之外，示范辐射、传授经验的任务逐渐增多，她又面临新的挑战。原来都是给孩子上课，怎样给老师们上课呢？记得第一次在福建省科学教育研讨会上，她要面对400多位幼教同行进行课题研究的讲座。她整整准备了一个月，反复修改PPT和讲稿，多次向园长请教。带着忐忑和不安她做完了讲座，效果出乎她意料的好。在一次又一次的挑战自她中，她明确了自己的人生价值。

　　2010年她的专业技能又一次得到了肯定。经过园内推荐，她代表幼儿园参加了“福州市首届中小学教师教学技能大赛”，获得了幼教组第一名的成绩。12月24日对于她来说是难忘的一天，她代表福州市参加了“福建省首届中小学教师教学技能大赛”。在紧张的氛围中，她与来自全省59名的幼儿教师经过教学设计、片段教学、玩具教具制作、命题简笔画四个项目的比赛，最终取得了幼儿教育学科一等奖，这是对她多年来付出的努力的一个肯定。

　　选择了教育，你就成了孩子们眼里的百科全书，成了孩子们心中鲜红的太阳，你会沐浴到人间最温暖的春风和雨露，体验到世上最珍贵的情谊和友爱。一个平凡的人，因为做了教师，平凡的人生有了不平凡的意义，普通的人生历程多了一份甜蜜和骄傲！所以，她崇拜教育的高尚圣洁，它让她生出一种无言的神圣和庄严；她享受讲台的淡泊宁静，它让她有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然，她感谢教书的养育和磨练，因为，它让她有一种自她升华的愉悦，自她奉献的骄傲！如果生命可以重来一次，你让她重新选择，她依然会毫不犹豫地选择“幼儿教育”！

　　对于她来讲，教育不是牺牲而是享受；教育不是重复而是创造；教育不是谋生的手段而是生活的本质。教师的一生并不是要干成什么惊天动地的伟业，但她“应如百合展开是一朵花，凝聚是一枚果；远望是一盏灯,近看是一团火；教育是一片海，不必以扭曲自己改变本色为代价，而是能收获几朵浪花、几串彩贝、几行足印。她要用她生命的绿色，去调和这一片蔚蓝!”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在未来的日子里，她要与她的孩子们一同成长，一同收获！