时间定格在2008年5月12日，发生在四川省的那一刻的山崩地裂，吸引了全世界的目光，也牵动全国人民的心。全国上下一场声势浩大的抗震救灾运动就此展开。在省委、省领导“选派中小学骨干教师赴灾区开展支教工作是教育系统义不容辞的责任和义务，是发扬‘一方有难、八方支援’的团结互助精神，支援灾区恢复重建的重要任务，也是培养锻炼教师队伍的有效途径”的指示精神下，他和其他17名教师有幸成为第一批赴地震重灾区四川省彭州市支教的教师。2008年8月28日上午，他们肩负着省委常委、副省长、教育工委书记陈桦的“牢记使命，扎实工作，树立形象”的工作要求，匆匆辞别家人，带着一腔热情、一份担心、一份对家人的思念，到了那块陌生的土地。在从成都去彭州的路上，即便他们头脑中已有了地震灾后影象，面对公路两边的大片的残檐断瓦以及用几根木头支撑起来的塑料布组成的简易帐篷，他们还是被眼前的景象惊呆了，心揪得更紧了，哀叹人类在自然破坏力面前是那么的渺小，也不知前方等待他们的将会是怎样。

　　在彭州支教初期，首先碰到的困难是语言不通，四川普通话只能听个一知半解；其次，四川饮食的“麻辣”让原本就患慢性咽炎的他难予下咽。这些只要咬咬牙还是可以克服的，但由于地壳还未稳定，余震不断，每天不时来的地震，让从没经历过地震的他惊恐不安，好几次4点几级的余震，将他从睡梦中摇醒，甚至有时还会从床上被摇下来。记得刚到彭州的第二天晚上，4.6级的地震把他从睡梦中摇醒，还差点被从床上摇下来，当时头脑一下就发懵了，眼前闪过一字“跑”！可是，当他打开房门，脚又不由得缩了回去，周围除了小孩被吓哭的哭声外，静悄悄的，那一夜彻夜未眠。好不容易熬到了第二天，他把遭遇给受援学校彭州一中的老师讲述，问他们昨晚地震时为什么没人跑，他们的回答竟使他毛骨悚然：“小震不用跑，大震跑不了。从地震发生到房屋倒塌只有短短的8~12秒，可能还来不及反应，最多找个地方躲起来，然后听天由命”。他一听就懵了，8~12秒，他住在三楼，他连下楼的时间都不够，按照他们的说法，真的只能“听天由命”。而且，就在这段日子里，社会上到处流传“可能在10月前后还有一次7级左右的大震”，并且网络上还有专家防范可能发生第二次大震的警告，空气中弥满了死亡的气息。因此，每当被地震从睡梦中摇醒时，他总是面对已有大量裂缝的天花板发呆，孤独无助地静静地等着死亡可能的降临。在等待中，他有时不免思考生命存在的价值：人的生命只有一次，来的不易，但在自然灾难面前又是那么脆弱，说没就没了，不由你愿不愿意。为什么他们不去珍惜现在所拥有的？为什么要斤斤计较、苛求一些本不属于你的东西？多一点理解，多一点包容，多一点尊重，大家都能在一个充满温暖、和谐的环境中快乐地生活，这是多么的美好呀！而对处于当时这种状况的他来说，他就在想：如果能活着回去，他会好好珍惜他的事业、他的家庭，但即便要离开这个世界，他也要做到尊严地离开！生命是脆弱，但是又是有尊严的！

　　2008年9月12日下午2:40分左右，这是他一生中永远难以忘记的时刻。那时，他在彭州一中高二（19）班上课，转身在黑板上刚写上两个字，一场始料未及的猛然剧烈晃动，把他摔倒在地上，身后隐隐约约听到同学的尖叫声和书本掉落地板的声音，他头脑“嗡”的一声，大震来了？他爬了起来，眼光恰好与同学对视。同学都坐在各自的位置，脸色铁青，用惊恐、希望的眼光看着他，听从老师的安排，似乎是由老师来决定他们的“生”或“死”。这种眼光，到现在想起来，有时还会落泪，那眼光绝对是他一生希望永远不要再看到的。还好，剧烈晃动三、四下，就没再晃动，广播里传来了学校有关余震的信息并要求同学镇定。望着这些在关乎自己“生”或“死”之际，还能听从老师指挥的同学，为稳定同学的情绪，他当时极其深情的对同学说：“别怕！无论何种情况发生，老师都会陪伴你们，会和你们在一起！”面对“死”，要说不怕是假的，但在当时的情形，如果丢下学生跑了，即使别人不说，自己一生都会受到良心的谴责，生不如死，以其这样活着，还不如选择有尊严地离开这个世界。事后，他将此事与同校支教的战友谈及，不无感叹。如果真的大震来临，碰到类似情形，摆在他们面前的真的只有两条路：要么与学生同时生，要么一起死。因而，有时他们还会悲情的嬉戏说：“他们是不是要先写好遗书？”

　　经历了这一场变故，他与同学之间的情感紧密地串联在了一起。望着这群可敬、可爱的学生，他暗暗地要求自己用实际行动，尽他所能来回报他们的信任。在教学中，他坚持新课程以学生为主体的教学理念，强调学生学习的“主动性”，同时兼顾到四川农村地区学生应试教育的大环境以及对新课程教学模式的适应程度。时常一边与学校的化学老师学说四川话、一边交流学生的学习情况。每一个课堂教学的设计，他都反复琢磨推敲，依据学生的实际和自身对课程教学理念的实践与理解，在头脑中一遍又一遍地模拟演绎，力求找出新课程教学与高考应试训练教学的平衡点。课堂上，以很大的耐心，引领学生与自己进行课堂互动。在讲授内容上做到讲懂、讲细、讲透，并多给学生一些开口的机会。同时还利用积分奖励的手段来调动学生参与学习的积极性和主动性。经过一番努力，四川话能听懂70%，考试成绩超出学校下达的任务目标。