优质师资共享

　　促进均衡发展

　　“过去，我们的学生都爱往平原学校跑，就是因为学校的师资力量太薄弱了。近年，学校得到了不少平原优质校的帮扶，师资力量加强了，办学质量提高了，得到了社会认可，连平原地区的毕业生也纷纷报考我们学校。”在谈到学校近年日新月异的发展时，北峰中学的负责人面带喜色。

　　强教必先强师，高素质的师资队伍是提高教育质量的保证。我市通过强化师资培训培养，提高师资队伍整体素质，通过城乡区域教育对口帮扶、区域内学校捆绑带动、教师轮岗交流、优质教育资源网上共享、优质普高招生指标校际分配等有力措施，促进了义务教育均衡发展。

　　2005年至2010年，我市每年培训中小学专任教师近5万多人。目前，福州已经拥有一支高学历的教师队伍。全市中小学教师学历达标率分别提高到小学99.49%、初中99.43%、高中96.32%、幼儿园97.06%，分别比2002年提高2.74%、1.95%、23.17%、3.39%。全市职业学校“双师型”专业课教师比例达59.87%，比2002年提高20%。

　　2007年开始，我市积极探索农村中心小学与周边小学，办学水平较高的城镇学校和周边的农村学校、薄弱学校，建立“学区教育共同体”，教师实行轮岗互派。

　　打出“组合拳”

　　打造“幸福教育”

　　每天傍晚爸爸妈妈到家前，仓山小学四年级学生瑶瑶就把家庭作业做完了，在得到家长同意之后，她就来到福州数字青少年宫上网“冲浪”。原来，仓山小学实行了“网上布置作业”，要求教师最迟在每天下午下班前将作业布置在仓山小学作业总网上。教师要根据班级学生、教材要求设计本班“作业超市”。学生可以像逛超市一样选做作业。

　　党的十六大以来，福州大力推进素质教育，力度空前增强，打出家校师生联动的“组合拳”，实现了“学生减负担、课堂高效率、校园有活力，中高考升学率提高、百姓满意”。

　　据介绍，福州始终把德育教育放在首位，形成了福州数字青少年宫、两岸青少年族谱大赛等享誉全国、全省的德育品牌。从2006年开始，我市实施了普高新课程实验，现已基本建立了适应新课程的教学管理和研究制度、教师专业发展机制以及面向新课程的评价体系，学生培养与成长空间进一步拓宽。从2008年开始，我市推行中招“定向生”政策，促进生源向各初中校均衡分布。在特殊教育方面，我市初步形成了从学前至高中及高等职业教育的特殊教育体系，今年还创办了首个公立自闭症学校。

　　在今年的全市教育工作会议上，我市首次提出探索建立“幸福教育”模式，并将其首次列入年度教育工作计划。什么是“幸福教育”?学校要树立全面发展、人人成才的新型人才培养观念。倡导平等尊重，主动关爱每一名学生，鼓励学生个性发展，不拘一格培养人才。改进教育教学方式，组织教师讨论“我能为学生做什么”，促使师生共享校园生活乐趣，提高校园工作、学习、生活幸福感。改革教育质量评价、教师评价、学生评价制度，突破单一的考试成绩评价标准，为学生搭建感受成功、感悟幸福、健康成长的学习和成长平台。

　　(福州晚报记者 林铭 叶诚)

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