王燕：特教教师评上特级教师

近日，福州35名教师获评福建省特级教师，其中包括福州市育智学校的特教教师王燕。

王燕老师给孩子们上课。

默默耕耘

每届学生带9年

王燕说：“特教教师要把尊重、爱护每一位特殊孩子放在第一位，但仅有爱是不够的，我们的专业知识才是帮助他们成长的最大力量。”

这位“70后”的特教老师，已在特殊教育这片守望田上耕耘了28个年头，是福州市育智学校首位特教专业教师。“28年前来到育智学校面对一群特殊的孩子时，我也曾迷茫过。从事特殊教育，注定一辈子默默无闻，不会有桃李满天下的成就，也不会感受到硕果累累的喜悦。”王燕说，别的老师可以自豪地说从教数十年培养了几十届的学生，总数可达几千甚至上万人，而她的每届学生要带9年，到退休时恐怕只能带出4届学生，每届学生10人左右，合计也只有数十人。

记者采访王燕时，一名女孩搬着一张椅子走了过来，缓慢地说道：“王老师，坐，我给你捶捶腿！”王燕顿时绽放出了一个大大的笑脸。

她告诉记者，这看似简单的一句表达，是她带这个班七八年的成果，现在这些特殊学生不仅学会了表达需求，还能够“情感给予”，让她倍感欣慰。

自编教材

创新教学模式

王燕说，为了让育智学校的孩子以后被社会接纳，最终实现自立，从事特教事业的老师们，需要付出更多的努力。

作为福州市最早的一批特教教师，王燕在“特教教师专业化成长”领域进行了许多创新和尝试。当同行们还在抱怨培智教材内容滞后、脱离生活实际时，王燕已经开始探索更适合培智孩子的教学内容，自编教材开设了《出门前要做什么》《认识站牌》《我的心情》《自我介绍》等一系列既符合学生生活需求又充满乐趣的课程，让孩子们在生活情境中提高语言文字运用能力，掌握生活的本领。

她还在省、市级示范课和教学比赛中多次取得优异成绩，刷新了外界对“特教专业”的认知。

育智学校早期生源主要是脑瘫儿童和唐氏综合征儿童，现在更多的则是孤独症儿童。面对新的挑战，王燕觉得此前那些倍受肯定的教育教学方法必须改变。

为此，她一边参加各类培训，一边带领老师开展多项课题研究，编写出更适合孤独症儿童的康复训练教材，从教学模式到教学内容都进行了许多探索。她提出的针对孤独症儿童的“三课一体”教学模式，在省特殊教育改革实验现场会上进行了交流，获得专家充分肯定；她结合孤独症儿童社交困难的核心障碍，以及一线教学中数字化教学资源匮乏等现实情况，组织教师建立了适合孤独症孩子使用的微课资源库……就这样，她面对种种困难，不气馁、不抱怨，一步一个脚印，在特教岗位上不断思考、实践、成长。（记者 安梓/文 叶诚/摄）