仓山区教师进修学校附属第一小学：星火少年 以“阅”筑梦

星火少年 以“阅”筑梦

仓山区教师进修学校附属第一小学构建全过程阅读体系

学生们一起阅读红色读物。（学校供图）

近日，一走进仓山区教师进修学校附属第一小学，你就会被学校浓厚的书香氛围所感染。学校正举办“阅见成长”读书会，活动以“四大名著里的重阳节”为主题，引导学生品味经典，增进孩子们对重阳节的了解。

读书滋养浩然正气。从阅读活动到阅读课程，再到阅读教育，仓山区教师进修学校附属第一小学是如何构建阅读生态的呢？在阅读中汲取力量，学校是如何开展育人方式的变革与实践的呢？8日，记者走进位于盖山镇的仓山区教师进修学校附属第一小学，探寻“书香校园”背后的故事。

为学生打造“书适圈”

手捧一本书，四年（7）班语文老师吴玉萍热情饱满地走进教室。

“今天，我们一起来共读《小英雄雨来》。大家一起来认识一下这个勇敢的孩子。”吴老师说。

随着故事的推进，吴老师的声音时而低沉，时而激扬。讲台下，认真听讲的孩子们深受触动，被带入故事之中。

“雨来这么小，就愿意上战场，真是英雄。”“在国家危难的关键时刻，每一个人都可能成为英雄。”学生们为雨来的勇敢与智慧喝彩，也为自己的收获和成长点赞。

课程是落实“书香校园”的重要载体。“我们始终以 ‘课堂’为主阵地，鼓励他们在阅读过程中主动思考、质疑和探索。”吴玉萍说。

在这里，阅读课程被分为导读、推进、分享三个阶段。在导读课阶段，老师着重介绍阅读内容，激发学生的阅读兴趣；推进课阶段，着重帮助学生解决阅读中的困难，促使学生持续阅读；分享课则引导学生交流阅读体验和感悟，以丰富多样的形式展示成果，促进深层次思考。

课堂以外的阅读，能拓宽学生的视野，丰富他们的内心世界。面对琳琅满目的图书，如何为学生选择合适的读物呢？

“我们深入研读各学科新课标，将课标中阅读的总目标进行了分解细化，初步形成教师的年段指导目标和学生各年级的课外阅读分目标。”校长张昌惠介绍，依据目标，结合每个年段学生的年龄特征、兴趣爱好和阅读能力，经过反复讨论，科学地拟定一至六年段学生课外推荐书目，形成《全学科阅读推荐书单》，不仅丰富阅读内容，也使学生选择读物有了一定的方向。

阅读红色读物，是该校的一个传统。结合曾是“抗战夜校”的历史背景，学校精心打造了校本课程《星火闪耀 行稳致远》，致力于培养学生的道德信念和法治观念。

学科贯通丰富阅读内容

很多人认为，阅读是语文教师的事，数学、英语等学科教师不需要去关注阅读，体育、音乐等学科教师更不需要涉足阅读。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对学生阅读素养提出了更高要求，越来越多的学校推行全学科阅读理念，打造学科融会贯通的大阅读格局。

仓山区教师进修学校附属第一小学也不例外。近年来，学校探索“3+X”模式，构建更加多元、开放、互动的学习共同体。

“3”代表着语文、数学、英语等基础且核心的学科。“我们深知，这些学科不仅是学生知识体系的基石，更是他们思维能力、表达能力、跨文化交流能力的重要培养载体。”张昌惠说，在教学过程中，学校不仅注重知识的传授，更强调阅读策略的培养、批判性思维的激发以及情感价值观的熏陶。

“X”是跨学科阅读的广阔舞台。学校鼓励师生打破学科壁垒，将科学、艺术、历史、地理等多学科知识融入阅读之中。

例如，通过阅读科幻小说，引导学生探讨物理定律与未来科技的关联；通过解读历史文献，让学生感受不同文化的碰撞与融合。这样的阅读体验，不仅拓宽了学生的视野，更激发了他们的好奇心和探索欲，培养综合运用知识解决问题的能力。

此外，学校还注重通过“解决阅读问题”来提升学生阅读能力。“通过这种方式，学生不仅能够提高阅读能力，还能够在解决问题的过程中培养自主学习和批判性思维能力。学校还通过多样化的阅读材料和活动，激发学生的阅读兴趣。”张昌惠说。

师生共读，书香更浓。学校成立了“彩虹花教师悦读会”，通过线上线下相结合的方式，开展了200多场公益教师读书会，坚持不懈地推动教师共同阅读，以促进教师队伍整体素质的提升。

以阅读点亮学生梦想

阅读不仅是获取知识的重要途径，更是塑造人格、提升修养的有效手段。仓山区教师进修学校附属第一小学不断通过“阅读+实践”的方式，实现课堂内外、书里书外的同频共振。

福州蕴藏着丰富的红色资源。学校鼓励学生走进福建省革命历史纪念馆等教育基地，徜徉红色书海、共读红色经典、共享红色故事。

“让孩子们在实地参观和体验中学习历史，感受革命精神。”张昌惠介绍，这些活动培养了孩子们的爱国情怀和社会责任感。

对学生的阅读，学校还积极推行激励性评价。

“我们在评价时，注重课外阅读过程的评价，收集能够反映学生阅读过程的资料，淡化对课外阅读结果的评价。”德育处教师陈秀琴告诉记者，在学生的成长手册中，合理设计阅读反馈表，可及时、直观地对学生各阶段阅读情况进行观察。

同时，学校还探索家长、学生、老师三位一体的课外阅读激励机制，使学生爱读书、多读书、读好书、会读书，形成良好的读书习惯。

此外，学校还开展各类评选激励活动，比如适时评选一批朗读小能人、故事大王、古诗小状元、小小文学家等，满足学生的荣誉感，激发孩子们的阅读积极性。

推进全民阅读，青少年是重中之重。经过一年多的全力推进，仓山区教师进修学校附属第一小学内，随处可见捧着书本的小书迷。在与书本的一次次邂逅中，孩子们遇见更好的自己、遇见更远的未来。

（记者 林晗）