幼小之间那道“坎”，变平缓了吗？

沙包圆盘前，老师组织一年级孩子做游戏。

榕博小学的操场地面上画着用来“跳方格”的格子。

　　健全完善三方联动常态机制

　　不仅是一年级新生的家长关注幼小衔接，采访中，记者还遇到相当多幼儿园大班孩子的家长非常关注幼小衔接。对此，专家们表示“这是非常好的现象”，但关键还在于要树立科学的衔接理念。

　　“我们发现很多家长和幼儿园教师的沟通频次更高，相反，和小学教师沟通的频次却相对较低。我建议家长要了解儿童身心发展的一些特点和教育的基本规律，尤其侧重了解入学准备和入学适应等相关内容。同时积极配合幼儿园和小学做好有关准备，特别是在儿童的‘任务意识、规则意识、倾听意识、阅读习惯、同伴沟通协商’方面，帮助自己的孩子做好入学准备。”陈凤玉说。

　　毋庸置疑，幼小衔接取得多大成效，很大程度上取决于家、校、园三方是否同频共振，形成有效合力。但就目前调研情况来看，专家们提出，下一步亟须在家、校、园三方联动常态机制落深落实上做文章。

　　比如，如何使家长进校听课、教师家访成为常态化？如何建立小学一年级教师与幼儿园大班教师的互相听课常态化机制？如何提升开展幼小联合教研有效性？如何发挥家委会和家长志愿者的积极作用？等等。要通过有计划、有组织的家、校、园互动活动和教研，让家、校、园真正成为助力学生全面发展、茁壮成长的“共同体”。

　　专家们建议，一方面要办好“家长学校”，一方面开好“家长会”，并发挥家委会、家长志愿者等的作用，促进家长育儿本领的提高，与学校协调同心、共育祖国未来。

　　（记者 储白珊 黄枫 文/图）