幼小之间那道“坎”，变平缓了吗？

榕博小学召集学生家长举行幼小衔接专题研讨。

　　专家访谈

　　以评价改革松绑 用联动机制补位

　　在此次幼小衔接试点工作中，我省组建了由高校儿童卫生健康、儿童心理行为、特殊教育等领域专家以及基础教育教科研人员参加的专家团队，对试点单位进行专业指导。

　　经过前段时间的深度调研，专家们如何看待当前我省幼小衔接存在的问题，又有哪些意见、建议？对此，记者采访了省幼儿师范高等专科学校副校长陈凤玉，以及省普通教育教学研究室教研员罗鸣亮、黄国才。

　　重点加强“软件”提升

　　罗鸣亮表示，在调研中，他们最关注的是试点单位要作哪些改进。比如“硬件”方面，小学一年级的学习环境如教室布置、课间活动空间、图书配置等方面，如何更好地适应刚从幼儿园来的小朋友；“软件”方面，一年级教师的教学组织、教学语言、教学设计和实施，如何更好地适应从“在游戏中学”“在活动中学”的小朋友，尤其是“零起点”怎么做得更有效果，等等。

　　“同时，由于师资配备的因素影响，真正适合‘适应期’教学要求的老师也存在人数不足的问题。”他说。

　　黄国才认为，推进幼小衔接是小学工作的难点和痛点，一年级“适应期”在教学“硬”“软”件方面都要下功夫，尤其是“软件”改造更需要投入精力。

　　“比如在教研中，要加强一年级教师的研训。具体包括：一、教学语言更适合一年级小朋友；二、严格落实‘零起点’教学；三、课堂教学中增加中间的活动或游戏环节；四、在不布置书面家庭作业的前提下，设计课堂随堂小练习；五、积极探索‘一二年级不进行纸笔考试’背景下如何有效开展学情诊断和评价，将评价设计成过程性、实践性作业等等。”

　　专家们一致认为，要牵住“评价改革”这一牛鼻子，以评价改革为学校和教师松绑，促进育人方式深刻变革。