幼小之间那道“坎”，变平缓了吗？

福州市榕博幼儿园设有空中足球场，小朋友可以在这里充分活动。

　　期待“家－校－园”三方

　　更多合力

　　相较于小学方面的改变，幼小衔接的另一头——幼儿园表现得更加从容。

　　以榕博幼儿园为例，这家省级示范幼儿园设有空中农场、空中足球场、拓印课堂、益智游戏区、绘本阅读角，营造游戏、实践、体验、探究的教育环境。同时通过日常生活、游戏活动、主题活动、家园互动等课程实施路径，帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习适应等方面入学准备。

　　“‘零起点’不等于‘零准备’。科学的幼小衔接必须要兼顾儿童身心发育的全方面，这是优质幼儿园一直坚持的做法。”榕博幼儿园园长林云芝说，“我们正在与榕博小学建设联合互访、协同教研、‘家－校－园’共育机制，采用主题教研、联合备课、教学展示、集中评课、经验交流等多种形式，加强教师在儿童发展、课程、教学、管理方面的研究交流，实现理念和实践上的深度衔接。”

　　晋江市第二实验幼儿园园长何秀凤说：“我们把幼儿小学入学准备关键素质培养细化到每日生活、学习环节中，做到科学规范。搭建家、校、园三方沟通平台，组建幼小衔接专项课题组、教研共同体。与晋江市第六实验小学开展线上、线下联动教研，共同形成跟踪、反馈、调整的良性循环。”

　　幼儿园的教育主要是以游戏形式展开，而小学教育则以系统的学科教学为主要形式，并以严格的学习与作息制度作保证。这种客观差异的存在形成了幼小衔接中“坎”的坡度。采访中，试点小学和幼儿园的负责人坦言，在以往的评价体系之下，坚持科学的幼小衔接显得幼儿园方面有点“一头热”；但在如今“双减”尤其是一、二年级取消纸笔考试的政策支撑下，小学方面的顾虑被明显打消。

　　“重视教学质量的老师，通常都会以更加积极的心态去应对幼小衔接。因为他们深知，学习过程本身是一种平稳的成长过程，而不是单纯地看学生能考多少分，对年龄小、低年级的孩子更是如此。老师们不会因为取消笔试就选择‘躺平’，但他们同时也非常希望，家长们不要过度焦虑。”一所参与改革试点的小学的负责人表示。

　　这个观点已经得到许多家长的认可。在记者随机采访的20多名一年级学生家长中，他们反馈较多的是：“这两个月确实没有太多鸡飞狗跳的情况”“娃挺愿意去上小学”“亲子共读的时间多了，和娃交流的内容变得更丰富了”。

　　采访中，一部分家长也流露出“笔头作业训练量不够，最终到了三年级就‘开盲盒’”的担忧。对此，多家试点小学的负责人态度是：幼小衔接的内容中，“适应”是最关键词，当前小学已经调整了一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度，并将采取更多更灵活的方式加强家校沟通。教育者们认为，家长应将精力更多地放在增强孩子自理能力、提升情绪管理能力和养成良好学习习惯等方面，让家、校、园各司其职又共同促进，形成更强大的合力。