福州附四小：五项机制托举 课后服务走实

　　近年来，福州教育学院附属第四小学以课程育人为立足点，以机制创新为切入点，同步构建组织保障机制、前期调研机制等五大创新机制，为课后服务赋能。

　　建立组织保障机制。学校确立“一个标准，两条路径”的执行方案，一个标准为“精细化管理”，两条路径为“切实解决刚需家庭困难”和“全面提升课后服务品质”。各职能部门在后勤、人员等方面群策群力，为课后服务提供多重保障。

　　落实前期调研机制。“家长对课后服务有多少需求，有怎样的需求？”每学年初，学校都会对全体家长进行课后服务的电子问卷调查。学校根据调查的精准数据，确定课后服务课程模式，优先保障了亟需服务的群体，让家长们有切切实实的获得感和幸福感。

　　科学构建课程机制。遵循教育规律和学生成长规律，午托时间以每个月一个主题开展活动，例如“光盘小卫士”“劳动小标兵”“我是小书虫”等；晚托时间在固定时段播放评书、朗诵等音频。“磨耳朵”收音机等活动深受孩子们的喜爱。

　　优化人员构成机制。学校与周边高校及社区机构合作，引入优秀师资，聘请有资质有专长的家长、高校志愿者和社区机构人员进校，共同实施课后服务工作。对于校内教师，学校以自愿报名为原则，以学科赛事为突破口，很好地激发了各学科老师参与课后服务的积极性。

　　完善评价监督机制。学校课后服务项目的评价以日常巡查与期末多方问卷相结合方式，参与课后服务的师生还可进行实质性评价反馈，以利于学校全面论证一门课程的价值与意义。在下一轮课程设置时，学校会参考家长、学生及日常过程性评价，对具体科目或项目的开设进行调整，确保课后服务质量不断提升。（李铃芳、汤秀星）