百家融媒重庆行｜80多年前，合川这所乡村学校就开始“双减”了

若你稍加留意会发现，“行知学校”“育才学校”正在全国落地开花。这些学校，或由伟大教育家陶行知在合川创办的育才学校外迁而来，或因崇尚陶行知先生教育理念而得名，源源不断为新时代中国输送着栋梁之才。

陶行知的教育思想和理论，对中国教育发展乃至中国乡村社会改造都产生了重要影响。其背后的故事，却要从重庆合川的乡村一隅说起。5月24日，2023全国百家融媒体记者重庆行走进合川区古圣村，探究生活教育的当代实践，体悟陶行知教育思想的现实意义。

育才学校。 活动主办方供图

先生已走，薪火留传

育才学校旧址重装布展

重庆市合川区草街街道古圣村，凤凰山下有一座青砖白墙的纪念馆，一组组图文、一件件历史实物，详尽讲述着人民教育家陶行知先生的伟大一生，尤其是他在合办学的光辉岁月。时隔八十多年，前来瞻仰学习的后辈仍络绎不绝。

时间倒回1939年，陶行知来到凤凰山，挥洒教育救国的热血，租下古圣寺，创办育才学校。在这里，他招收有特殊才能的难童加以培养，把生活教育理论运用在为国家培养“人才幼苗”的教育实践中，并推向全国。

育才学校旧址。 活动主办方供图

他提出“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育理念，推行“即知即传”“小先生制”等普及教育的方法，对改变中国传统教育的桎梏起到至关重要的引领作用。

重庆合川，也由此成为陶行知一生中办学时间最长的地方、理论和实践集大成之地。

先生已走，薪火留传。“陶行知教育理念与当下倡导的立德树人、五育并举、教育评价改革等教育理念高度契合。前来调研学习的市内外团队络绎不绝。”陶行知纪念馆讲解员罗维在此工作14个年头，有时一天要接待近千人。

在数十年如一日的迎来送往中，她看到，变化的，是当地政府对陶馆的不断修缮改造；不变的，是人们对其教育理念的传承和赓续。

罗维还透露，当前，完成保护性加固的育才学校旧址正在进行陈列布展，通过声、光、电、影等现代化技术，将更加全面地向市民再现珍贵历史。

陶行知先生纪念馆。 活动主办方供图

校区搬离，陶风犹存

目之所及皆是课堂

1947年，育才学校陆续外迁至重庆红岩村和上海办学。但古圣寺旁的合川区育才学校，仍始终以陶行知先生教育理念为出发点，不断与时俱进，改革创新，着力培养学生的核心素养。

走进新时代的育才学校，眼见阡陌成行、莲动渔舟、古寺清泉，可闻书声琅琅。校门外的陶行知生活教育研学基地，不时有孩子们挽起裤腿插秧育苗。

“我们协调村社和村民长期租借30亩农田，打造成该基地，分为荷园、菜园、果园、花园、民俗园、蚕桑园、稻田等区域，可以适时开展水稻种植、家蚕养殖、挖莲藕等丰富的乡情农耕体验活动。”育才学校校长何海洋介绍。

几年下来，基地成为了一幅美丽乡村风貌带、“网红打卡地”，学校也被誉为“没有围墙的学校”“田野上的学校”“小先生学校”。

变美的不只环境。陶行知教育思想在乡村学校的扎实传承与蓬勃发展，意味着在合川，行知教育实践又一次把改造乡村生活的号角吹响。

育才学校还把闲置教室打造成具有地域特色的乡情陈列室、种子陈列室、小先生厨房等12间劳作室，让非遗文化、民族传统文化走进校园；积极争取相关职能部门和企业支持，把陶行知先生纪念馆、育才学校旧址、草街航电枢纽、草街渔村等作为乡村学校少年宫和课后服务实践课堂，让讲解员、工厂工人、养殖专家担任校外辅导员，为新时代背景“双减”赋能。

例如，在“爱莲行”活动课程中，孩子们可春天种莲藕、夏天赏荷花、秋天摘莲蓬、冬天采莲藕，通过吟诵荷花诗词、欢唱荷叶舞歌、脚踏荷韵舞步等活动，接受诗情画意的美育和劳动体验。

育才学校生活教育实践基地。 活动主办方供图

告慰先辈，踔厉奋发

推动新时代教育高质量发展

合川，是陶行知先生理论及实践集大成之地。

八十余年来，合川人民精心保存育才学校遗址，不断探索陶行知生活教育真谛。合川区委、区政府高度重视陶行知品牌的打造，全区学陶、师陶、研陶、践陶活动蓬勃开展，形成“新二十三常能”核心素养课程化体系和“行知品质课堂”教学框架体系，并向全国推广，10多个国家、20多个省市先后来和考察学习，具有实践优势。

“改革开放以来，合川在开展学陶、师陶、研陶、弘扬生活教育理论、推进生活教育整体试验、推动重庆市教育教学改革、组织全国性学术交流研讨活动、服务地方经济和社会发展等方面均做了大量工作，取得了较大成就，已经在全国形成了一定的影响力。迈入新时代，合川再次获得践行和弘扬陶行知教育思想的时代机遇。”合川区委书记郑立伟表示。

几代合川人在陶行知精神的熏陶下长大，行知精神已经成为合川人的精神名片，融入合川人的精神血脉。

当前，合川正深入挖掘陶行知教育思想文化的时代新内涵，围绕“民主、科学、创造”主题词，提炼具有合川特色的陶行知教育思想研究与践行模式，让陶行知教育思想成为合川精神的重要组成部分，成为合川各行各业共同守护的区域精神名片，为加快建设“区域性教育中心、基础教育和应用技术教育强区的发展目标”强势赋能。