校园新探｜让数学变简单！福州这位宝藏老师分享34年教学秘籍

1992年，陈惠增踏上高山育才中学的讲台。连续几年，他所带班级的中考数学成绩优异，赢得了广泛认可。

然而，1998年中考结束后，优秀生黄云丽的一个问题点醒了他：“老师，我能看出答案是y=x-1，但不知道怎么写推导过程。”

“这就是‘98代数之痛’。”陈惠增在研讨会主旨报告中坦言，当时他的课堂以满堂讲解为主，过度依赖固化题型训练与题海战术，学生只会机械套用固定解法，面对新情境时思维受限。更令他忧心的是，班上绝大多数学生每晚各科作业都要做到11点左右，“学生的数学思维得不到发展，更严重影响身心健康。”

从那一刻起，他决心打破固化训练的藩篱，探索一条“少而精、简而深”的教学新路。

说播课展示环节，陈惠增带来《代数式变形运算及应用》。课堂上，他没有堆砌繁杂素材，而是以a+b、ab两个基础代数式为原点，层层延伸至韦达定理、基本不等式、函数应用乃至几何综合问题。

华东师范大学数学科学学院鲍建生教授当场评价：“这节课由浅入深，以基础式为知识原点，横向拓宽、纵向深挖，将零散知识点系统串联，真正实现了‘一材多用、一题通全课’。”上海市教师学研究会数学专业委员会主任黄华同样给予高度肯定，认为这是一节具有示范价值的高效复习课，“教学目标聚焦精准，学习素材精选精炼，课堂过程流畅自然，学生思维深刻活跃。”

这正是陈惠增“简约化数学教学”的核心——并非简单删减内容，而是通过结构化重构，实现“形简神聚”。他带领团队重构教材，编写了适配初中三个年级的《例习题改编与拓展》校本教材，并提炼出“三阶六环五步”课堂教学通用模型。

不过，最初的理念表达尚不成体系。为此，他系统梳理近30年乡村教学实践沉淀与研究成果，于2020年出版专著《简约化数学教学》。这标志着他的教学主张从实践样态迈向理念成熟的新阶段，他也由此形成了独特的教学风格，最终凝练出“简约化数学教学”这一教学主张。