为无声世界奏响爱的音符——走近市聋哑学校女教师

初春一早，金色的阳光洒在文林山上。马路上车来车往，却不影响山脚下市聋哑学校的宁静。在这所学校里，女教师占比约77.3%，多年来，她们用爱、耐心和方法，陪伴残疾学生走过艰难的成长岁月；她们用身体力行，纠正着一些人对特殊教育的误解——特教教师不是“哄孩子”的角色，而是专业的教育者。

在第115个“三八”国际妇女节到来之际，让我们走进市聋哑学校，感受“她”力量的温暖与感动。

市聋哑学校教师给学生讲解中国结制作手法。记者 叶诚 摄

以德育人

用奉献诠释特教初心

“孩子们需要我！”当被问及择业原因时，几乎所有教师的回答里，都有类似这样的话语，市聋哑学校校长李朝霞亦是如此。

李朝霞还记得毕业后第一次踏入市聋哑学校时的情景：破旧的教学楼、紧缺的教师资源、校园四周都是农田和民房……作为学校第一位科班出身的老师，巨大的反差感让李朝霞感到不适应、压力大。但面对聋哑学生们求知若渴的眼神，她久久不能平静，最后还是决定留下来。

对于学生们来说，李朝霞总是严而有爱。她会在节假日为留校的孩子们亲自下厨做美食；她会在休息时间里教孩子们包粽子、做手工，传承传统习俗；她会放弃周末，陪伴篮球队、舞蹈队的孩子们一起训练。全校260多名学生，她不仅都能叫出名字，还能分辨出他们不同的咿呀声音。

在去年全省第八届中小学生艺术节中，市聋哑学校舞蹈节目《乒·搏》获得中学组二等奖，成为参演学校中唯一一所获奖的特教学校，这离不开李朝霞的努力。“这几年我们发现多重残疾学生增多，想要凑齐一支舞蹈队，不是一件简单的事，但我们依然竭尽全力，向社会展现特教孩子最优秀、最美的一面。”李朝霞说。

30多年的特教路，李朝霞从未离开过教学第一线，作为一校之长，她在学校管理中坚持改革创新，带动青年教师不断成长，教学成果斐然。学校不仅多年实现升学率、就业率百分之百，还获得市级文明校园、省“五一”劳动奖章、全国第二批中小学优秀文化传承校、全国教育系统先进集体等称号。

倾听花开

用音乐叩开无声世界

下午两点半，市聋哑学校6楼的一间教室内，学生陆陆续续走进来，搬椅子、翻书……物体碰撞声此起彼伏。待大家坐定，一阵清澈明净的钢琴声如泉水般涌动，这是一堂音乐课。

福建师范大学音乐教育专业毕业的郭凤英是该校的第一位音乐教师。在此之前，许多人很难理解一所聋哑学校为什么要开设音乐课。

“我是1997年毕业来到市聋哑学校的，当时学校没有音乐课，我主要负责学生们的律动课。”郭凤英回忆道，后来校长李朝霞在公派学习时接触到了国外音乐教育的先进理念，与音乐专业出身的她一拍即合，开始在聋哑学校开设音乐课程。

由于当时国内没有可借鉴的教学经验，郭凤英只能边学习边摸索。“引入音乐课，我们一方面希望在耳蜗、助听器等器具助力下，提升学生们艺术鉴赏能力，另一方面想将音乐课教学与听障学生的语言康复结合在一起。”郭凤英表示，因此她在课程中融入了口风琴教学，通过控制气息来振动声带，帮助学生们进行发声训练。她还教孩子们识五线谱，并且挑选轻快、动听的乐曲，让孩子们感受到音乐的美好。

每当乐声从口风琴中飘出，孩子们开心极了，尽管无法用清晰的语言来表达心情，但郭凤英感受到了他们的欣喜。“在音乐的影响下，我们很明显地感受到孩子们更阳光、活泼了，这也让我更明白教育的意义。”郭凤英说。

提灯筑梦

用爱跨越重重障碍

1989年，林丽春从泉州师范学院特殊教育专业毕业。在那个特教还不普及的年代，她因为看到杂志上一篇关于特教的文章，确定了自己的职业方向：成为一名特教老师。

初入职，林丽春担任七年级的班主任并从事语文教学。“那时候一个班有20多个学生，来自不同区县，作为班主任，除了教学，还要兼顾他们的生活。”林丽春说，后来她开始执教低年级，成为学校担任班主任年限最长的老师。

当时，耳蜗、助听器等辅助器具还没有被广泛应用，为了让学生掌握好口型，学会发音，林丽春一遍遍反复大声朗读每个拼音音节和汉字，既要让有残余听力的孩子听到声音，还要让他们能模仿到正确的口型。她根据听障孩子的需求和交流习惯，增加了更多实用性强的内容，尽可能多地将日常交流用语教给他们。一个学期以后，孩子们会发音了，林丽春的嗓子却沙哑了。

2023年9月，学校招收首批孤独症孩子，还有4年就退休的林丽春再次勇挑重担，成为该班的班主任。一年多的时间里，从课程的开发、安排，到孩子们的吃喝拉撒，她都主动扛起。“可能我这个人就是天生愿意接受挑战吧。”林丽春笑着说，当看到孩子从一点指令都不会听从，到自理能力提升，能在校门口问好、执勤，还能在舞台上展示自己，她感觉一切的付出都是值得的。

风里雨里的坚守，只为孩子们的点滴进步。从事特教事业的女教师们用自信、智慧、担当诠释了“她”力量，以无尽的爱心和不懈的努力，为特殊儿童撑起了一片希望的天空。（记者 叶欣童）