集团化办学 变化看得见——福州三中深化教育改革带来的启迪

党的二十大报告提出：加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置。

福州实践：深入实施科教兴城专项行动，深化集团化办学改革，发挥优质资源的引领辐射作用，整体提升办学效益和水平，推进基础教育优质均衡发展。全市目前已组建93个基础教育阶段教育集团，覆盖401个学校（校区）。

前不久，2022—2023学年第一学期市级教学开放周活动在福州三中滨海校区落幕。这是福州三中滨海校区开办以来举办的首场大型活动。

作为一个新校区，福州三中滨海校区能够成功举办这样的大型活动，得益于总校的资源辐射，离不开总校的鼎力支持。

“党的二十大报告提出加快义务教育优质均衡发展，这更加坚定了我们探索集团化办学模式的决心。”福州三中党委书记连仁昌说，学校将坚持主动向外辐射优质教育资源，让更多孩子在“家门口”上好学。

福州三中学生自信满满走出校园（摄于2022年9月）。记者 叶诚 摄

改革创新：

率先推行集团化办学

福州三中探索集团化办学，可以追溯到本世纪初。

2002年，伴随着福州“东进南下”的步伐，福州金山中学的前身——福州三中金山校区创办。经过20年的发展，如今的金山中学已发展成为省一级达标高中。

为进一步助力义务教育均衡发展，近年来，福州三中按照市委、市政府部署要求，加快集团化办学步伐，先后创办福州三中罗源校区、晋安校区。2019年，福州三中响应新区新城建设需要，以“再造一个三中”为目标，创办福州三中滨海校区，形成“一校四区”发展格局。

2020年6月，福州三中率先改革办学模式，成立教育集团。福州三中西湖校区发挥引领作用，带动滨海校区、晋安校区、罗源校区有机融合，福州十九中、福州金山中学、福州滨海实验学校组团发展。

名校带动：

助力教师倍速成长

集团化办学不只是建校区、挂牌子，福州三中紧紧抓住学校发展的“根”和“魂”——教师，积极营造教师成长平台，助力教师倍速成长。

12月正值福州三中教育集团“学术月”活动举办。包含“百师练兵”“名师讲坛”等十项精品活动的“学术月”，是福州三中的品牌活动。在这期间，各项活动面向各个校区、集团校的老师开放。同时，“资历尚浅”的校区也有了越来越多承办精品活动的机会。

“像市级教学开放周这样的大型活动，能为新教师提供亮相的舞台，帮助他们成长。”福州三中教务处副主任兼教科室主任郑友强说，今年福州三中特地将争取到的市级教学开放周活动给滨海校区承办，并为他们提供全程指导。在活动举办期间，西湖校区的10名教师还到滨海校区上公开课，促进教师之间的交流学习。

接受大型活动的资源外溢，并不是滨海校区教师职业成长的唯一途径。每周一次的常态化集体备课，西湖校区和滨海校区的教师集聚一堂，交流学习，同步安排课程，实现“课堂复制”。滨海校区的新教师还能同步参加西湖校区的卓越教师培养计划，加速自身成长。

和滨海校区一样，晋安校区也是新校区，新教师偏多。但晋安校区是初中校，如何分享高中校西湖校区的优质教育资源？教师互派是促进集团内资源共享，有针对性地促进新教师成长的有效途径。

2019年9月，福州三中晋安校区首次招生。不久后，来自总校的数学高级教师张晓炜就前往晋安校区，为每周一次的集体备课提供指导。

“张晓炜老师认真负责，集中备课时会讲到非常细小的知识点，还会传授教学方法。”晋安校区初三数学教师刘秀迪说，每堂青年教师的公开课，张老师都会提供全程指导，“帮助我们的青年教师快速成长”。

思政教育：

集团化一体化育人

教育的最终落脚点是育人。在积极为教师成长搭建平台的同时，福州三中教育集团还积极探索集团化一体化育人模式。

在福州三中教育集团思政一体化工作室的推动下，集团内外大中小学阶段的育人资源被有机整合起来。“青马班”学生制作微视频宣讲党的二十大精神，社团创编红色舞台剧，各学科教学融入思政元素……学生们在思政课之外，也能补足“精神之钙”。

党的二十大闭幕后不久，福州三中“青马班”三期学员通过理论研读、学习座谈、参观实践基地等多种形式，学习党的二十大精神，并将学习成果制成微视频，以青年视角、青年创意，宣传党的二十大精神。

作为“青马班”三期的学员，池润琪在微视频中从党的二十大报告金句切入主题，介绍了福州市近年生态文明建设成果。“制作微视频，把所学知识融会贯通，我对政治概念有了更深刻的理解。”池润琪说。

记者手记

抓住“牛鼻子”培养“好老师”

集团化办学已经成为教育薄弱地区和学校快速提高管理水平和教学质量的重要平台。福州三中在探索集团化办学模式的过程中，紧紧抓住“牛鼻子”，为教师们搭建学习、交流等平台，通过多种渠道助力教师加速成长。在学生“家门口”培养好老师，还能让每个孩子都拥有更多出彩的机会。（记者 冯雪珠）