福建：普惠托育，开启“新”带娃时代

　　“乐乐，跟爸爸再见，要乖乖听老师的话。”9日上午8时，家住福州市鼓楼区东街街道的陈锋准时把2岁多的孩子送到了福建省国资教育托育园（东街园），看着孩子熟练地换好室内鞋进入活动室，随后安心地离开了。

　　陈锋告诉记者，自己和爱人都是上班族，孩子出生后一直由爷爷奶奶照看。前些日子，老人身体不好，回老家休养了，谁来带孩子就成了大问题。“幸运的是，家附近开办了普惠性托育园，有专业的教师团队负责孩子的学习生活，每天把孩子送到园里，我们就可以安心工作了。”

　　为了让更多家庭拥有这份安心，2020年起，我省连续两年把婴幼儿照护服务试点列入省委省政府为民办实事项目，探索普惠性托育，为千家万户提供了带娃新选择。

　　“家门口有了普惠托育中心，真是太好了！”

　　和爸爸告别后，乐乐就开启了托育园里的欢乐时光。一看到好朋友菲菲在活动室里滑滑梯，他就撒开步子跑进了活动室。在老师的邀请下，他火速加入了游戏队伍。

　　8时20分许，当日入园的小朋友都到齐了，大家在老师的带领下回到各自的教室内，开启当天的区域活动时间。

　　走进乐乐所在的海绵宝宝班，20名2～3岁的小朋友分成3组，在2名老师和1名保育老师的带领下，进行区域游戏。

　　“宝宝们，还记得小螃蟹怎么走路吗？”老师蓝兰向孩子们温柔地提问道。话音一落，组内的两名小朋友立刻举起小手，用拇指和食指捏住耳垂轻轻下拉，就像两只可爱的小螃蟹。

　　“对了，对了，宝宝真棒！”蓝兰笑着对孩子们进行了表扬。随后，她耐心地鼓励孩子们模仿同伴和自己的动作，让每一只“小螃蟹”都开心地“走”起来。

　　“简单易学的动作，却能给孩子们带来很多帮助。”蓝兰介绍，这个练习不仅可以锻炼孩子们的精细动作，还能按摩穴位，实现健脾和胃、镇静安神的效果。

　　“像这样的区域活动特色课程，我们每周都会根据孩子阶段性的身心特点精细设计。”园长孙彦彦举例说，即便同是2～3岁的托大班孩子，我们也会根据孩子的年龄情况再细分，灵活安排教学模块。更多的耐心，更细致的看护，寓教于乐，才能让孩子们获得全面的发展。

　　和同伴在一起的时间总是过得飞快。9时20分，园内的孩子们迎来了点心时间。排队洗好手，他们坐在自己的位置上，一手扶着装牛奶的口杯，一手拿着奶香馒头，有模有样地吃了起来。吃完后，他们自觉地把自己的餐盘、餐具、毛巾分类放置到指定区域后，才加入到散步消食的队伍之中。

　　“孩子在托育园的进步，我们每天都能感受到。”陈锋说，原本任性又内向的孩子在园内交到了不少好朋友，性格开朗了许多，不仅变得会表达、懂礼貌，还能够自己吃饭、睡觉、洗手、穿鞋……养成了良好的生活习惯。

　　“我相信，自己的选择是对的。”陈锋说，孩子成长需要专业的培养，专业的托育机构可以提供科学的照护，更有利于婴幼儿身体、心理、智力等方面的健康发育。

　　“家门口有了普惠托育中心，真是太好了！”看到邻居家孩子的变化，“90后”宝妈王芳芳也想把1岁半的孩子在明年春季学期送到托育园。

　　专业化规范化，提升托育行业服务质量

　　走进位于厦门湖里区的省级普惠托育示范机构、馨贝昉托育中心，马上就有一种闯入“小人国”的感觉。

　　整洁明亮的室内，鞋柜、沙发、桌椅等家具，甚至是洗手池、马桶等盥洗设施，都是“迷你”的。在其中，孩子们可以轻松自如地体验各种生活场景。

　　“园内的所有硬件都是按照0～3岁孩子的身高和使用习惯量身打造的。”该中心负责人林海微介绍说，除了用心打造设施设备外，中心严格执行卫健部门的有关规定，根据入托幼儿的月龄，设置乳儿班、托小班、托大班三种班型，以乳儿班1∶3、托小班1∶5、托大班1∶7的师生比配置教师，并安排保育员，让孩子在园内的生活得到更好的照料。

　　为了有更多规范的普惠性托育机构能够为千家万户解决带娃难题，去年底，省卫健委发布了《福建省托育机构设置标准》和《福建省托育机构管理规范实施办法》，对托育机构的场地要求、硬件设施、医护条件、师生比例、机构规模等方面作出了详细的规定，引导托育机构往专业化、规范化方向发展。

　　“有了这两份指导意见，托育机构的硬件设置就容易规范起来了。但是在服务方式和课程内容等软件方面，目前各地还没有统一的规范，各家机构还处在各自摸索的起步阶段。”资深幼教专家、国资教育托育园顾问郑琼表示。

　　郑琼认为，托育园绝不是幼儿园的下沉或照搬，不能使用幼儿园教材，也不能照搬国外教材，因此“如何托”“怎么育”“教什么”值得从业人员进行深入的思考和探索。

　　作为首批省级普惠托育示范点，福建省国资教育托育园走在了同行前列，开启自创教材之路。办园之初，国资教育产研中心就联合北京师范大学学前教育研究所所长洪秀敏教授、福建师范大学学前教育系主任吴荔红教授团队、福建省中医药大学林丽莉教授和林栋教授团队编写《1.5～3岁医育融合托育课程教师用书》，并进行相应课程研发。

　　据悉，该课程体系将中医体质调理与早期教养相融合，根据婴幼儿的年龄，研发出了操作与体验、生活与习惯、运动与游戏三大特色模块课程，涵盖了国家卫生健康委《托育机构保育指导大纲（试行）》的七大领域。目前，已在福建省国资教育托育园四个园区运行。

　　郑琼希望，通过几年的理论和实践总结，这套课程体系能够为全省乃至全国的托育机构应用，为托育行业的专业化、规范化提供参考。

　　“专业化、规范化是提高托育行业服务质量的重要抓手。”厦门市婴幼儿照护托育服务协会会长张明河表示，今年11月，厦门市成立了婴幼儿照护托育服务协会，涵盖托育机构、市县妇幼保健院、高校等托育相关领域，探索适合厦门市市场环境的托育服务行业标准服务体系及各项评价体系。“接下来，协会将发挥平台优势，着力开展行业执业资格技能培训，促进信息化管理等先进技术模式的推广。”

　　“除了行业自身发力外，有关部门还可以借鉴上海的做法，在省、市、县三级成立托育服务指导中心。”张明河介绍说，有关部门可依托托育服务指导中心，规划本地区托育服务发展、服务指导托育机构、检查监督托育机构负责人培训质量、监督管理托育机构等，对托育服务质量的稳定有着积极的作用。（记者 张静雯 储白珊 文/图）