特教教师方婷婷：我愿做“弱苗”的“园丁妈妈”
福州姑娘方婷婷，是福州市仓山区培智学校的一名特教教师。8年来，从坚持到坚定，她陪伴智力落后、脑瘫、孤独症等问题的孩童成长，帮助他们更好地融入社会，实现自身价值。她守护“弱苗”，愿把自己当作园丁，浇灌幸福，静待花开。（本期作者 包书平）
本期作者 作者：包书平
特教教师方婷婷：我愿做“弱苗”的“园丁妈妈”
从仓山区鹭岭里拐进一条水泥路，仓山区培智学校就设立在一座老旧的民房中。踏进校门，满眼是温馨可爱、充满童心的校园装扮。学校创建于1989年，2005年迁至仓山区鹭岭里。
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方婷婷正在给孩子们上礼仪课，孩子们异口同声，和和她配合默契。眼前的她身材高挑、装扮朴素，红色外套让她在孩子们面前显得更具活力与亲和力。
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在培智，学生主要为7-16周岁，存在智力落后、脑瘫、孤独症等问题。9个教学班，每个班8-12个学生，情况和程度各异。“有的小朋友虽然到了一定年纪，但是大小便无法自理。”为此，每个班级在授课过程中安排两个教师，一位负责授课，一位则负责处理突发事件。
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“基本每天都在处理突发事件。”方婷婷说。有的小朋友看似安静乖巧，却可能随时爆发情绪。
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不用担心，方婷婷自有小妙招。“给孩子们上课，我们老师的口袋里一般都会备着小糖果。”方婷婷说。此外，他们身上也总是备着创可贴、纸巾等急需品，随时扮演“万金油”的角色。
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从生活自理、家务劳动，到知识学习、技能培养……学校注重差异化教学，针对不同情况和程度的学生们，使用不同的针对性教学指导方案。方婷婷说：“比如，在课堂上，会设置不同的问题给不同的孩子回答，给每个孩子设定的目标也不一样。”
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出了校园，孩子们最终是要回归社会的。为了让孩子们顺利融入社会环境，除了教学工作，方婷婷和其他教职工还协助孩子们对接企业，帮助完成就业，并跟踪适应情况。
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在语言康复训练室里，方婷婷正在帮助小朋友进行发音矫正训练。“只要孩子们有一点一滴的成长，就是我最大的收获！”方婷婷说，“孩子们的进步，更是给家长惊喜和感动。”
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近年来，培智学校有了巨大变化，从校园环境、师资队伍到社会对这些特殊孩子、特教教师的看法，都有了极大的改观。“当然，最受益的是这些孩子们，这也是我们最愿意看到的。”方婷婷说。
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特教教师方婷婷：我愿做“弱苗”的“园丁妈妈”
目前，学校在职教师27人，多数为女性教师。“虽然人手很少，但他们做的事情一点儿也不少。”校长甘霖说：“平常工作任务量大，大家常常加班加点，有时不得不因为加班到很晚干脆在学校打地铺过夜。”方婷婷请婚假那几天，为了不耽误工作，她把移动硬盘带到山东，需要临时处理事情时，好方便及时完成。
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特教教师方婷婷：我愿做“弱苗”的“园丁妈妈”
问及为何坚持？“孩子。”方婷婷回答。她口中总是说着“孩子”，而不是“学生”。或许，才为人母不久的她，无形中已将这些学生当成了自己的孩子。“我常常会被他们无意间的温暖举动所触动，他们会在寒冬里把装满热水的水瓶给你热手；你出差半天，他们会惦记你怎么没来上课……”方婷婷细数这些在她看来珍贵的细节。
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特教教师方婷婷：我愿做“弱苗”的“园丁妈妈”
对于八年前的自己和八年后的自己的变化，方婷婷回答：“让我对特教这个选择越来越坚定！”她眼角泛光，嘴角上扬。她说，未来，她会继续陪伴这些孩子们成长，帮助他们更好地融入社会，实现自身价值。因为她相信，每朵花都值得在阳光下尽情绽放。
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