特教教师方婷婷:我愿做“弱苗”的“园丁妈妈”

  福州姑娘方婷婷,是福州市仓山区培智学校的一名特教教师。8年来,从坚持到坚定,她陪伴智力落后、脑瘫、孤独症等问题的孩童成长,帮助他们更好地融入社会,实现自身价值。她守护“弱苗”,愿把自己当作园丁,浇灌幸福,静待花开。(本期作者 包书平)

本期作者  作者:包书平

特教教师方婷婷:我愿做“弱苗”的“园丁妈妈”

  从仓山区鹭岭里拐进一条水泥路,仓山区培智学校就设立在一座老旧的民房中。踏进校门,满眼是温馨可爱、充满童心的校园装扮。学校创建于1989年,2005年迁至仓山区鹭岭里。

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特教教师方婷婷:我愿做“弱苗”的“园丁妈妈”

  方婷婷正在给孩子们上礼仪课,孩子们异口同声,和和她配合默契。眼前的她身材高挑、装扮朴素,红色外套让她在孩子们面前显得更具活力与亲和力。

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  在培智,学生主要为7-16周岁,存在智力落后、脑瘫、孤独症等问题。9个教学班,每个班8-12个学生,情况和程度各异。“有的小朋友虽然到了一定年纪,但是大小便无法自理。”为此,每个班级在授课过程中安排两个教师,一位负责授课,一位则负责处理突发事件。

本期作者  作者:包书平

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  “基本每天都在处理突发事件。”方婷婷说。有的小朋友看似安静乖巧,却可能随时爆发情绪。

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  不用担心,方婷婷自有小妙招。“给孩子们上课,我们老师的口袋里一般都会备着小糖果。”方婷婷说。此外,他们身上也总是备着创可贴、纸巾等急需品,随时扮演“万金油”的角色。

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  从生活自理、家务劳动,到知识学习、技能培养……学校注重差异化教学,针对不同情况和程度的学生们,使用不同的针对性教学指导方案。方婷婷说:“比如,在课堂上,会设置不同的问题给不同的孩子回答,给每个孩子设定的目标也不一样。”

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  出了校园,孩子们最终是要回归社会的。为了让孩子们顺利融入社会环境,除了教学工作,方婷婷和其他教职工还协助孩子们对接企业,帮助完成就业,并跟踪适应情况。

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  在语言康复训练室里,方婷婷正在帮助小朋友进行发音矫正训练。“只要孩子们有一点一滴的成长,就是我最大的收获!”方婷婷说,“孩子们的进步,更是给家长惊喜和感动。”

本期作者  作者:包书平

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  近年来,培智学校有了巨大变化,从校园环境、师资队伍到社会对这些特殊孩子、特教教师的看法,都有了极大的改观。“当然,最受益的是这些孩子们,这也是我们最愿意看到的。”方婷婷说。

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特教教师方婷婷:我愿做“弱苗”的“园丁妈妈”

  目前,学校在职教师27人,多数为女性教师。“虽然人手很少,但他们做的事情一点儿也不少。”校长甘霖说:“平常工作任务量大,大家常常加班加点,有时不得不因为加班到很晚干脆在学校打地铺过夜。”方婷婷请婚假那几天,为了不耽误工作,她把移动硬盘带到山东,需要临时处理事情时,好方便及时完成。

本期作者  作者:包书平

特教教师方婷婷:我愿做“弱苗”的“园丁妈妈”

  问及为何坚持?“孩子。”方婷婷回答。她口中总是说着“孩子”,而不是“学生”。或许,才为人母不久的她,无形中已将这些学生当成了自己的孩子。“我常常会被他们无意间的温暖举动所触动,他们会在寒冬里把装满热水的水瓶给你热手;你出差半天,他们会惦记你怎么没来上课……”方婷婷细数这些在她看来珍贵的细节。

本期作者  作者:包书平

特教教师方婷婷:我愿做“弱苗”的“园丁妈妈”

  对于八年前的自己和八年后的自己的变化,方婷婷回答:“让我对特教这个选择越来越坚定!”她眼角泛光,嘴角上扬。她说,未来,她会继续陪伴这些孩子们成长,帮助他们更好地融入社会,实现自身价值。因为她相信,每朵花都值得在阳光下尽情绽放。

本期作者  作者:包书平